本书是“十二五”职业教育国家规划教材。

本书以能力为本位，以岗位技能培养为目标，教学内容力求精练，注重科学性、应用性、时代性与实践性。在夯实教法理论基础的同时，强化实践教学环节，并适当安排一些有利于拓展学生能力和深化教学效果的栏目，如“延伸阅读”“案例评析”“实践活动”“拓展练习”等，突出对优秀成果的吸收，强化了对学生学前语言教育设计与组织实施能力的训练。

全书内容分为七个单元，包括学前儿童语言教育概述、学前儿童谈话活动、学前儿童文学活动、学前儿童讲述活动、学前儿童早期阅读活动、学前儿童语言游戏活动以及学前儿童语言区角教育活动。

本书可作为高职高专院校、五年制高专、本科院校举办的职业技术学院、应用型本科、成人教育、中职学校学前教育专业教材，也可供幼儿园教师等学前教育工作者进行专题学习和培训时参考。

本书配套开发有教学课件等数字化教学资源，具体获取方式请见书后“郑重声明”页的资源服务提示。

前言
序言
单元一 学前儿童语言教育概述
  【基础理论】
  一 学前儿童语言教育的意义
  二 学前儿童语言教育的基本观念
  三 学前儿童语言的发展与教育
  四 学前儿童语言教育的目标
  五 学前儿童语言教育的原则
  六 学前儿童语言教育的途径
  七 学前儿童语言教育的方法
  八 学前儿童语言教育的评价
  【案例评析】
  故事活动：你好（小班）
  【实践活动】
  项目一 结合生活实例谈谈学前儿童语言教育的意义
  项目二 观察记录学前儿童语言发展的特点并进行比较
  项目三 观摩学前儿童语言教育活动
  【拓展练习】
单元二 学前儿童谈话活动
  【基础理论】
  一幼儿园谈话活动的特点
  二幼儿园谈话活动的目标
  三幼儿的日常交谈
  四幼儿园集体谈话活动
  【案例评析】
  案例一谈话活动：有趣的电视广告（大班）
  案例二谈话活动：伞（大班）
  【实践活动】
  项目一 观摩、评析幼儿园谈话活动
  项目二 幼儿园谈话活动的设计
  项目三 幼儿园谈话活动的组织
  【拓展练习】
单元三 学前儿童文学作品活动
  【基础理论】
  一学前儿童文学作品活动的特点
  二学前儿童文学作品活动的目标
  三学前儿童文学作品活动的类型
  四学前儿童文学作品活动的设计与组织
  五几种特殊形式的文学作品活动的设计与组织
  【案例评析】
  案例一故事活动：会动的房子（中班）
  案例二儿童诗活动：摇篮（大班）
  案例三谜语创编活动：我来编，你来猜（大班）
  【实践活动】
  项目一 观摩、评析幼儿园文学作品活动
  项目二 分析幼儿园文学作品活动
  项目三 幼儿园文学作品活动设计与组织
  【拓展练习】
单元四 学前儿童讲述活动
  【基础理论】
  一 学前儿童讲述活动的特点
  二 学前儿童讲述活动的目标
  三 学前儿童讲述活动的类型
  四 学前儿童讲述活动的设计与组织
  【案例评析】
  案例一 看图讲述活动：消气吧（中班）
  案例二 生活经验讲述：我最喜欢的活动区（中班）
  案例三 情境讲述：吃饭（小班）
  案例四 续编、扩编故事：小花园（大班）
  案例五 拼图讲述：小动物的家（中班）
  案例六 排图讲述：醉狐狸（大班）
  【实践活动】
  项目一 观摩、评析幼儿园讲述活动
  项目二 幼儿园讲述活动的设计与组织
  【拓展练习】
单元五 学前儿童早期阅读活动
  【基础理论】
  一 早期阅读与早期阅读教育
  二 早期阅读教育的内容与形式
  三 早期阅读教育活动的设计与组织
  【案例评析】
  案例一 早期阅读活动：啪啦啪啦——砰（小班）
  案例二 早期阅读活动：先有（中班）
  【实践活动】
  项目一 图画书的对比分析
  项目二 早期阅读教育活动的观摩与评析
  项目三 早期阅读教育活动的设计与组织
  【拓展练习】
单元六 学前儿童语言游戏活动
  【基础理论】
  一 学前儿童语言游戏活动的特点
  二 学前儿童语言游戏活动的目标
  三 学前儿童语言游戏活动的类型
  四 学前儿童语言游戏的组织结构
  五 学前儿童语言游戏活动的设计与组织
  【案例评析】
  案例一 发音游戏：三个木头人（小班）
  案例二 词汇游戏：变化的苹果（大班）
  案例三 早期阅读游戏：美味在哪里（小班）
  【实践活动】
  项目一 实例分析
  项目二 游戏设计与组织
  【拓展练习】
单元七 学前儿童语言区角教育活动
  【基础理论】
  一 学前儿童语言区角教育活动的概述
  二 学前儿童语言区角教育活动的特点
  三 学前儿童语言区角教育活动中材料的提供
  四 学前儿童语言区角教育活动的组织与指导
  【案例评析】
  爱讲故事的娇娇
  【实践活动】
  项目一 观摩语言区角教育活动
  项目二 阅读区角教育活动设计
  【拓展练习】
参考文献
版权

以能力为本位，以岗位技能培养为目标，内容精练，注重科学性、应用性、时代性与实践性

“十二五”职业教育国家规划教材