《工程教育丛书：工程教学指南》是长期从事工程教育、教学研究和实践的美国普渡大学化工学院著名教授菲利普·万科特及其同事弗兰克·奥雷维克孜共同撰写的一本“工程教学”方面的力作。书中汇集了作者从20世纪80年代至今的教育教学研究理论与经验，出版后被工程教育界人士广泛引用。其独到的分析和深邃的思想被广为接受，被誉为“一本关于工程教学中授课、小组研讨、实验、设计实践等内容的伟大著作”。

《工程教育丛书：工程教学指南》是其中译本，从教师们所关心的教学实际问题，如第一堂课的设计、课堂教学方法、问题解决策略、实验、设计、辅导、作业、评分等入手，进而论及工程教学的教育心理学基础及相关的学习理论，最后讨论与学术职业相关的问题，对教师韵晋升和终身任期、教师专业发展、教师职业伦理、工程教育准则都进行了详尽阐述。《工程教育丛书：工程教学指南》对我国从事工程教学的一线教师、管理者及研究人员都有重要的参考价值。

前辅文
第1章 引言: 工程教学
  1.1 为什么要教“教学”
  1.2 良好教学的组成
  1.3 哲学方法
  1.4 有效学习原则概述
  1.5 本章评论
  1.6 总结和目标
  作业
  参考文献
  附录1 教会未来的工科教师如何教学
第2章 效率
  2.1 目标设定
  2.2 优先事项和计划表
  2.3 工作习惯
  2.4 差旅
  2.5 教学效率
  2.6 研究效率
  2.7 处理压力
  2.8 局限性
  2.9 本章评论
  2.10 总结和目标
  工程教学指南
  作业
  参考文献
  附录2 合理情绪疗法的方法
第3章 设计 ch0 第一堂课
  3.1 课程类型
  3.2 课程开始之前
  3.3 ch0 第一节课
  3.4 ch0 第二节课
  3.5 学期的剩余时间
  3.6 新教师的体验
  3.7 本章评论
  3.8 总结和目标
  作业
  参考文献
第4章 课程:目标和教材
  4.1 课程目标与课程目的
  4.2 知识的分类与领域
  4.3 教学方式与课程目的的相互作用
  4.4 课程内容的开发
  4.5 教材
  4.6 本科专业的认证要求
  4.7 本章评论
  4.8 总结和目标
  作业
  参考文献
  附录4.6 “认证”
第5章 问题解决与创造力
  5.1 问题解决———概述
  5.2 新手型和专家型问题解决者
  5.3 问题解决策略
  5.4 启动或者摆脱困境
  5.5 问题解决的教学
  5.6 创造力
  5.7 本章评论
  5.8 总结和目标
  作业
  参考文献
第6章 授课
  6.1 授课的优势及劣势
  6.2 授课内容的选择与组织
  6.3 表演
  6.4 问题
  6.5 授课中的师生关系
  6.6 特殊的授课方式
  6.7 驾驭大班授课
  6.8 授课是课程的一部分
  6.9 本章评论
  6.10 总结和目标
  作业
  参考文献
第7章 代替授课的其他非技术方法
  7.1 讨论
  7.2 合作小组学习
  7.3 鼓励学生参与的其他小组方法
  7.4 掌握学习法和学生自定进度的教学
  7.5 独立学习课:增加课程灵活性
  7.6 实地考察和访问
  7.7 本章评论
  7.8 总结和目标
  作业
  参考文献
第8章 利用技术教学
  8.1 电视和录像
  8.2 工程教育中的计算机
  8.3 音频辅导方法
  8.4 本章评论
  8.5 总结和目标
  作业
  参考文献
  附录8A 工程教育中万维网的使用———现状报告
  附录8B 教学技术文献综述
第9章 设计和实验
  9.1 设计
  9.2 实验课
  9.3 本章评论
  9.4 总结和目标
  作业
  参考文献
第10章 一对一教学和辅导
  10.1 倾听技能
  10.2 辅导和帮助学生
  10.3 指导和咨询
  10.4 科研导师
  10.5 本章评论
  10.6 总结和目标
  作业
  参考文献
第11章 测验、作业和评级
  11.1 测验
  11.2 评分
  11.3 作业
  11.4 项目
  11.5 评级
  11.6 本章评论
  11.7 总结和目标
  作业
  参考文献
第12章 学生的作弊、纪律和伦理问题
  12.1 作弊
  12.2 其他纪律问题
  12.3 道德伦理教育
  12.4 本章评论
  12.5 总结和目标
  作业
  参考文献
第13章 心理类型和学习
  13.1 从荣格到MBTI
  13.2 心理类型:态度与功能
  13.3 MBTI 在 工程教育中的应用
  13.4 心理测试的困境
  13.5 结论
  13.6 本章评论
  13.7 总结和目标
  作业
  参考文献
第14章 认知发展模型:皮亚杰和佩里
  14.1 皮亚杰的理论
  14.2 佩里的大学生认知发展理论
  14.3 本章评论
  14.4 总结和目标
  作业
  参考文献
第15章 学习理论
  15.1 建构主义和科学的学习圈
  15.2 学习和教学风格
  15.3 库伯的学习圈
  15.4 动机
  15.5 本章评论
  15.6 总结和目标
  作业
  参考文献
第16章 教学评价
  16.1 形成性评价与总结性评价
  16.2 进行学生评价的方法
  16.3 学生评价:可靠性、有效性以及随机变量
  16.4 其他评价方法
  16.5 本章评论
  16.6 总结和目标
  作业
  参考文献
第17章 与教师职业相关的问题
  17.1 晋升和终身任期
  17.2 教师环境
  17.3 教师发展
  17.4 职业道德
  17.5 工程教育指南(霍根原则)
  17.6 本章评论
  17.7 总结和目标
  作业
  参考文献
附录A 获得一个大学教师职位
附录B “工程教育方法”课程教学大纲、课程计划和课程作业举例
  课程教学大纲举例
  普渡大学“工程教育方法”(ChE 685)课程教学大纲(2011 年秋)
  修订后的“工程教育方法”(ChE 685)课程计划(2011 年秋)
  “工程教育方法”(ChE 685)课程作业(2011 年秋)
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