我们生活于史无前例的全球生态危机中，这场危机将带来严重后果，并可能预示着地球生物的大灭绝。在这场不断恶化的灾难中，批判教育学究竟应该发挥怎样的 作用？《生物多样性与环境变化丛书·批判教育学、生态扫盲与全球危机：生态教育运动》探讨了保罗·弗菜雷、伊凡伊里奇、赫伯特马尔库塞等一批有影响力学者 的理论，深入挖掘了传统生态知识，并结合了当前草根运动人士所采取的各种实践行为，包括反对全球化、寻求动物解放和地球解放以及其他相关社会运动。这些者 B为北半球的生态教育学提供了哲学基础。《生物多样性与环境变化丛书·批判教育学、生态扫盲与全球危机：生态教育运动》还剖析了当今主流生态扫盲的规范和 项目（例如可持续发展教育），同时提出在当今灾难性生态条件下重建批判教育学的必要性。研习批判教育学的师生、开展环境研究的学者以及从事可持续教育的工 作人员，都能在阅读《生物多样性与环境变化丛书·批判教育学、生态扫盲与全球危机：生态教育运动》时得到启发，从而重新审视并调整以往的思维和习惯，以共 同对抗破坏地球、主宰自然的恶习。

前辅文
引言 生态教育学
  问题引入
  生态危机与环境教育
   环境扫盲的深入探讨： 动物园学校
  从环境教育到可持续发展教育
   “第三条道路” 的歧途
  生态教育学运动
   北半球的批判生态教育学
   马尔库塞和伊里奇的重要理论
   生态教育学运动的认知实践
  注释
第一章 生态教育学中的宇宙观变革——— 对“教化” 和“人文” 的批判
  引言
   “教化” 能够促进激进民主的可持续政治吗？
  双城邦记： 古雅典与其古希腊的重新塑造——— 从民主“教化” 到异化
  “人文” 的演变
  为人类而“教化” ——— 进化而自由的历史， 抑或是僵化而压迫的历史？
  美国“合众为一” 的全球教化——— “盖亚” 还是“玛雅” ？
  注释
第二章 生态教育学中的科技变革——— 重建科技扫盲
  引言
  定义： 科技， 扫盲， 科技扫盲
  实用主义和市场导向的科技扫盲——— 美国模式
  为可持续发展而开展的科技扫盲——— 联合国模式
  扩展科技扫盲——— 批判性多元扫盲
   批判性媒体扫盲
   批判性的计算机扫盲
   批判性的多媒体扫盲
  重建科技扫盲
  注释
第三章 保罗· 弗莱雷和伊凡· 伊里奇的科技政治——— 共同的生态教育学
  引言
  信息、信息娱乐、科技资本主义的政治学
  保罗· 弗莱雷——— 普罗米修斯式的教育学
  伊凡· 伊里奇——— 埃庇米修斯式的教育学
  运用激进教学法进行教育重建
  注释
第四章 生态教育学中的组织变革——— 传统生态知识向新科学的蜕变
  引言
  传统生态知识——— 一则实例
  和平营——— 成为真正科学的传统生态知识
   一门学科？ 抑或是多门学科？
   利用传统生态知识重建科学
  蜕变为新科学的传统生态知识？
   民众的和平营
  注释
第五章 马尔库塞的生态教育学思想
  引言
  激进生态学政治的现代重生
  反抗对于压迫的宽容
  重新设想“珍爱生命” 的政治学
  生态教育学——— 政治的教育和教育的政治
  注释
后记 尾声——— 生态教师茱蒂· 芭莉
编后记 批判教育学与批判理论间的调和——— 理查德· 卡恩的生态教育学
参考文献
主题词索引
学者姓名索引
译后记

卡恩（Richard Kahn），博士，毕业于美国加利福尼亚大学洛杉矶分校，是一名批判理论学者，他的生态教育学研究工作在国际上颇有影响。卡恩还是一名素食主义者，他为动 物、生态和社会的公正而奔波。他在北达科他大学担任教育基金会助理教授，并在《绿色理论与实践：生态教育学杂志》（Green Theory & Praxis： Journal of Ecopedagogy）担任编辑。

生物多样性与环境变化丛书

“理查德·卡恩是当今教育学领域的最优秀的青年学者之一。他生动而有力地陈述了真相，将其展示于强权面前，并为教育学未来几年的工作方式设立了行为规范。忽略卡恩的工作会导致危险的后果。我们必须分秒必争。”

——美国加利福尼亚大学洛杉矶分校教育和信息研究学院，皮持·麦克拉伦敦授

“理查德·卡恩的生态教育学勇敢地向教育者提出了挑战，要求将生态扫盲作为当前时代最根本的道德要求。在我们的研究工作中郑重采纳他的思想，是人类共同的希望所在。为了抚慰生态的创伤，卡恩正努力将误入不归之路的生态系统重新引回正常的道路之中。”

——美国宾夕法尼亚州立大学，普拉卡什教授