本书由“绪论”开篇,主要从“史”的角度,以“现代性”的价值追求为线索,动态地呈现了我国现代语文教育百年历程的基本脉络｡在此基础上,展开语文教育学的基本框架｡主体部分为两个层次:先是从课程层面,着重从理论高度把握语文课程的性质和理念､目标和结构;然后从教学层面,以实践为主,依次探讨了语文教材､过程､内容､评价､资源等｡最后以教师专业发展作结,为培养对象的发展指明努力的方向｡

本书从历史到现实､整体到局部､宏观到微观､理论到实践,层层相依,环环相扣,丰富了我国语文教育学的理论框架和实践,有利于规律的发现､认识的深化､方法的更新､资源的整合和领域的拓展,具有学术和应用的双重价值｡

本书主要作为高师院校语文教育专业本科生､教育硕士教材,也可供中学语文教师､教研人员研修使用｡

第一章 绪论
  现代性:语文教育的百年价值诉求
  思考题
第二章 语文课程性质和理念
  第一节 语文课程性质
  第二节 语文课程理念
  思考题
第三章 语文课程目标和结构
  第一节 语文课程目标
  第二节 语文课程结构
  思考题
第四章 语文学科教材
  第一节 语文教材概述
  第二节 人教版课程标准语文实验教材分析
  第三节 现行代表性语文新教材比较
  思考题
第五章 语文教学过程
  第一节 语文教学过程的实践考察
  第二节 语文教学过程系统与教学原则
  第三节 正确处理语文教学中的多种关系
  思考题
第六章 阅读教学
  第一节 阅读教学目标
  第二节 阅读教学必须坚持四个主体性的统一
  第三节 从技能训练到策略教学的发展趋势
  思考题
第七章 写作教学
  第一节 写作教学概述
  第二节 写作教学目标
  第三节 写作教学设计
  思考题
第八章 口语交际教学
  第一节 从听说教学到口语交际教学
  第二节 口语交际教学的理念和目标
  第三节 口语交际训练的途径与方式
  第四节 口语交际教学案例
  思考题
第九章 语文综合性学习
  第一节 设置语文综合性学习的背景和意义
  第二节 语文综合性学习的实施和评价
  第三节 语文综合性学习中教师的角色定位和专业成长
  思考题
第十章 语文课程与现代信息技术的整合
  第一节 语文课程与现代信息技术整合的理论基础
  第二节 语文课程语言形态的新变化
  第三节 整合的实践探索与发展空间
  思考题
第十一章 语文课程评价
  第一节 评价的历史沿革与发展趋势
  第二节 义务教育语文课程评价的几个重要思想
  第三节 语文科高考大纲与课程标准的比较
  第四节 国外语文考试举隅
  思考题
第十二章 语文课程资源
  第一节 语文课程资源概述
  第二节 语文校本课程
  思考题
第十三章 语文教师专业发展
  第一节 语文教师专业发展概述
  第二节 语文教师专业发展的理念与实现途径
  思考题
后记

中国高教学会语文教育专业委员会指导、名家担纲主编

倪文锦，男，上海市人，1948年9月生。华东师范大学教育科学院授、博士生导师教。现为杭州师范大学学科教学研究所所长，语文课程与教学论硕士生导师。中国大陆课程与教学论专业首位语文教育研究方向的博士生导师。现为中国高等教育学会语文教育专业委员会副会长;教育部中等职业教育教学指导委员、文化基础课教学指导委员会副主任;中国职业技术教育学会教学工作委员会语文教学研究会主任;上海市考试院考试研究室语文学科组成员。

从历史到现实、整体到局部、宏观到微观、理论到实践，层层相依，环环相扣，丰富了我国语文教育学的理论框架和实践，有利于规律的发现、认识的深化、方法的更新、资源的整合和领域的拓展，具有学术和应用的双重价值。