本书是由教育部师范司组织专家审定的有关新课程的通识读本，旨在帮助师范生更好地了解新课程，认同新课程，以便将来更好地参与新课程教学。内容主要包括：新课程的基本理念、新课程的规划及其课题、课程目标与课程结构、国家课程标准及其意义、新教材的设计与呈现、学习方式及其转变、基于课程标准的有效教学、课程评价制度的创新、课程资源的开发与利用、课程管理体制的创新、普通高中学分制管理、校本课程的开发、综合实践活动的定位与设计、新课程与教师专业发展等１４讲。本书全面反映最新研究成果，致力于以全新的方式设计与呈现，以新课程的理念阐述新课程。

本书可作各级师范院校各学科、专业通用教材，也可作在职中小学教师自学进修参考用书。

前辅文
第1讲 新课程的基本理念
  引言:走向创新——民族的希望与教育的使命
  第一节 关注学生作为“整体的人”的发展
  第二节 统整学生的生活世界与科学世界
  第三节 寻求学生主体对知识的建构
  第四节 创建富有个性的学校文化
第2讲 新课程的规划及其课题
  引言:我所希望的新课程
  第一节 新课程规划的背景
  第二节 新课程的规划
  第三节 新课程规划涉及的课题
第3讲 课程目标与课程结构
  引言:我们需要什么样的毕业生
  第一节 课程目标
  第二节 课程结构
  第三节 新课程的结构与特点
第4讲 国家课程标准及其意义
  引言:数学教师的故事
  第一节 国家课程标准及其框架
  第二节 课程标准的陈述
  第三节 国家课程标准的意义
第5讲 新教材的设计与呈现
  引言:我看新教材
  第一节 新课程理念指导下的教材转型
  第二节 以学习为中心的教材设计与呈现
第6讲 学习方式及其转变
  引言:11岁小学生通过大学英语四级考试
  第一节 学习方式及其意义
  第二节 自主学习
  第三节 合作学习
  第四节 探究学习
第7讲 基于课程标准的有效教学
  引言:新课程背景下老师该如何上课?
  第一节 基于课程标准的教学
  第二节 有效教学的框架
  第三节 主要教学行为策略
第8讲 课程评价制度的创新
  引言:失范的统考
  第一节 从“外部评价”走向“内部评价”
  第二节 教学评价
  第三节 学习评价
  第四节 方案评价
第9讲 课程资源的开发与利用
  引言:“错误”也是课程资源
  第一节 课程资源概述
  第二节 开发和利用课程资源的基本理念
  第三节 开发和利用课程资源的原则与途径
第10讲 课程管理体制的创新
  引言:谁来决定儿童的课程
  第一节 课程管理体制的现实问题
  第二节 三级课程管理体制的确立
  第三节 改善我国基础教育课程管理的建议
第11讲 普通高中学分制管理
  引言:众议学分制
  第一节 学分制及其意义
  第二节 普通高中新课程学分制方案解读
  第三节 普通高中实施学分制管理的建议
第12讲 校本课程的开发
  引言:直面这些孩子,我们该怎么办
  第一节 校本课程开发的理念
  第二节 校本课程开发的流程
  第三节 校本课程开发活动的类型
  第四节 校本课程开发的方案
第13讲 综合实践活动的定位与设计
  引言:给孩子一片自主的天空
  第一节 综合实践活动的定位
  第二节 综合实践活动的设计
  第三节 综合实践活动的案例
第14讲 新课程与教师专业发展
  引言:温家宝总理对教师的期待
  第一节 新课程背景下教师专业发展的现实需求
  第二节 教师专业发展的内涵
  第三节 新课程背景下教师专业发展的基本策略
附录一 领域/学科课程改革新方向
附录二 基础教育课程改革纲要(试行)
后记

“十一五”国家规划教材