教学设计是教师为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。教学设计的过程实际上就是为教学活动制订蓝图的过程。微课作为一种新型的教学资源与教学方式，也需要进行教学设计。本书共分为6章，内容包括认识微课、教学设计基础、教学设计理论在微课中的应用、微课教学设计模式应用、获奖微课教学设计案例赏析、系列微课教学设计案例分析。本书从微课基础知识入手，既有理论支撑，又有设计与开发实践。书中的教学案例涵盖了职业教育的大多数学科与专业，每个案例都经过精挑细选，具有非常好的代表性，有利于提高教师的信息化教学设计能力。

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本书内容丰富，实用性强，可作为普通教师微课教学设计的参考书，也可作为师范类院校学生的“微课教学设计”相关课程的教程。

Chapter 1 认识微界
Chapter 2 教学设计基础
Chapter 3 教学设计理论在微课中的应用
Chapter 4 微课教学设计模式应用
Chapter 5 获奖微课教学设计案例赏析
Chapter 6 系列微课教学设计案例分析

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• 全国高校微课教学比赛高职高专组评审专家。


• 江苏省现代教育技术优秀培训师。


• 江苏省高级微课培训班讲师。


• 微课实战派培训师，集教学设计与课程开发、多媒体技术、艺术设计于一身，教学富有激情，风趣幽默，方法自成一格，深受广大学员的喜爱。


• 先后获得全国多媒体课件大赛一等奖2项，江苏省多媒体课件大赛一等奖3项。


• 指导的作品获得2014年全国信息化教学大赛一等奖2项。


• 国家软件技术专业教学资源库“网页设计与制作”课程建设项目组核心成员。

教学设计是指教师以教育教学原理、教学艺术原理为依据，为了达到教学目标，根据学生认知特点，对教学过程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划。

或者说，教学设计过程是对教学活动的诸多要素所进行的一种分析和策划的过程。在教学设计中，要运用传播理论选择最恰当的教学内容及传播方式，运用学习理论使教学过程更加符合学习者认知规律，运用教学理论选择和设计灵活多样的教学方式或教学模式，使实施过程符合教学规律。

教学过程是一个系统过程，这一系统包括了学生、教师、资源、学习方法、条件、情景等要素。教学设计就是要利用系统的科学方法来解决教学中的问题。教学设计是以学习者的学习目标为出发点，确定学习者的需求和教学中需要解决的问题，并提出满足学习者需求和解决问题的方法及步骤。教学设计需要以现代教学理论和学习理论为依据，转变传统的备课观，体现教育主体和学习主体的相互作用。

教学设计应突出学习者的主体地位，有助于增强学习者的学习兴趣，有助于增强教学工作的科学性，有助于提高教学效率和教学效果。所以，教学设计强调了目标、活动和评价的一致性。

随着微课实践的不断丰富和相关研究的逐步深化，人们对微课的认识也越来越深刻、全面，

众多教育技术学界的专家学者、教育企业及教育行政部门的微课活动都对“微课”一词给出了

定义。

1．胡铁生的定义

胡铁生老师于2011—2013 年对微课的定义进行了完善。

微课又名微课程，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、

考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种

学习方式的新型在线网络视频课程。

2．教育部教育管理信息中心的定义

“微课”全称“微型视频课程”，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点、例题习题、

疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源之有机结合体。

3．教育部全国高校教师网络培训中心的定义

微课是以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。

4．“凤凰微课”的定义

微课，它是个微小的课程教学应用，是一种以5 ～ 10 分钟甚至更短时长为单位的微型课程。

它以视频为主要载体，特别适宜与智能手机、平板电脑等移动设备相结合，为大众提供碎片移动

化的网络学习新体验。

5．焦建利的定义

微课是以阐述某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为

目的的在线教学视频。

6．黎加厚的定义

“微课程”是指时间在10 分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的

小课程。

7．张一春的定义

微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展

示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。

张一春教授认为：微课的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，

形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。

因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，

要体现以学生为本的教学思想。

8．郑小军的定义

微课是为支持翻转学习、混合学习、移动学习、碎片化学习等多种学习方式，以短小精悍的

微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而精心设计开发的以一种情景化、趣

味性、可视化的数字化学习资源包。

9．吴秉健的定义

为满足个性化学习差异的需要，以分享知识和技能为目的，师生都可以通过录制增强学习实

境、实现语义互联的简短视频或动画（可附相关的学习任务清单和小测验等）制作，它们又能成

为被学习者定制和嵌入的维基（wiki）资源分享内容。

本书作者于2015 年1 月在高等教育出版社出版了《微课开发与制作技术》一书，主要介绍了微课基本理念、微课开发的流程与技术、微课资源的整合等基本知识和技术。接下来为了开发一节好的微课，需要深入研究一个重要课题——微课教学设计。教学设计是教师为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。教学设计的过程实际上就是为教学活动制订蓝图的过程。微课作为一种新型的教学资源与教学形式，也需要进行教学设计。

《微课教学设计》供读者在微课开发实践中参考，帮助读者将教学设计理论应用到微课的设计与开发过程中，并能够结合专业、课程、教师特点，选择恰当的微课教学设计模式，设计与开发优质系列微课。