“实践导向型教师教育系列教材” 依据《教师教育课程标准（试行）》精神，贴近基础教育改革要求，注重理论知识和教学实践能力的整合，旨在提高教师教育教学水平和人才培养质量。本书是其中的一本，包括教师口语艺术概说、教师口语发音基础、教师口语基础技能、教师口语基本技能、教学口语训练、教育口语艺术、教师口语风格等七章内容。

本书注重口语艺术基本理论的阐述，力求形成自成体系的理论框架；注重联系中学教师的口语实践，引用较为丰富、生动的口语实例；并安排了丰富多彩的训练设计。本书还建有配套的支持教学的网站和数字化资源：省级精品课程“教师口语”（http://jsky.lsxy.com/）。

本书为“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材，主要用于当代师范生的教师职业语言训练，也适用于已入职教师的语言艺术训练，同时可作为需要申请教师资格证书人员的职业技能培训教材。

前辅文
第一章 教师口语艺术概说
  第一节 口语与口语艺术
   一、 口语
   二、 口语艺术
  第二节 教师与教师口语
   一、 教师
   二、 教师口语
  第三节 教师口语艺术
   一、 教师口语艺术的特征
   二、 教师口语艺术的意义
第二章 教师口语发音基础
  第一节 普通话与教师口语
   一、 普通话与普通话水平测试
   二、 普通话与教师口语
  第二节 普通话语音
   一、 音素、音节
   二、 声母、韵母、声调
   三、 音变
   四、 语音规范化
  第三节 发声技能
   一、 用气发声
   二、 共鸣控制
   三、 吐字归音
第三章 教师口语基础技能
  第一节 语调技能
   一、 停连
   二、 重音
   三、 语气和语调
   四、 语速
  第二节 体态语技巧
   一、 体态语的作用
   二、 体态语运用的基本要求
   三、 体态语的运用
  第三节 思维能力
   一、 口语表达与思维能力
   二、 口语表达中的思维训练
第四章 教师口语基本技能
  第一节 口语表达的基本原则
   一、 角色原则
   二、 合作原则
   三、 规范原则
   四、 得体原则
  第二节 朗读
   一、 朗读的要求
   二、 朗读的语言艺术
   三、 不同语体的朗读
  第三节 即兴演讲
   一、 即兴演讲的基本要求
   二、 即兴演讲的准备技巧
  第四节 交谈
   一、 交谈的基本要求
   二、 交谈中提问的技巧
   三、 交谈行为禁忌
  第五节 辩论
   一、 辩论的含义
   二、 辩论的分类
   三、 辩论的特点
   四、 辩论的技巧
   五、 辩论语言
第五章 教学口语训练
  第一节 教学口语概述
   一、 教学口语的特征
   二、 教学口语的要求
  第二节 主要环节的教学口语技能训练
   一、 导入语
   二、 讲授语
   三、 提问语
   四、 结束语
  第三节 教学口语在不同学科中的运用
   一、 理科教学口语
   二、 文科教学口语
   三、 技能类学科教学口语
第六章 教育口语艺术
  第一节 教育口语概说
   一、 教育口语的含义
   二、 教育口语的要求
  第二节 教育口语的用语艺术
   一、 沟通语
   二、 说服语
   三、 启迪语
   四、 表扬语
   五、 激励语
   六、 批评语
  第三节 适应不同对象的教育口语艺术
   一、 对不同认知能力学生的教育口语
   二、 对不同个性学生的教育口语
  第四节 教师其他工作用语
   一、 与学生家长交谈
   二、 与上级领导交谈
   三、 与同事交谈
   四、 与其他工作对象交谈
第七章 教师口语风格
  第一节 教师口语风格的含义
   一、 教师口语风格的含义
   二、 教师口语风格的时代特征
  第二节 教师口语风格的个体特征
   一、 气质性格特征与言语基本特征
   二、 教师个体口语风格的选择和改变
   三、 教师个体口语风格的基本类型
  第三节 教师口语风格的学科特征
   一、 文科类教师口语风格特征
   二、 理科类教师口语风格特征
   三、 技能类教师口语风格特征
  第四节 教师优良口语风格的形成
   一、 教师口语风格的形成因素
   二、 教师口语风格的修养途径
后记
参考文献

“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材