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教材开发的总体思路是根据教育部《高职高专各专业教学标准》对学生信息处理核心能力的要求，以“职业能力本位、工作过程导向、典型案例应用”为基本原则，按现代职业岗位对信息处理能力的要求，与企业合作精选教学内容，按职业工作过程和学生认知规律循序渐进编排教学顺序，采用“教、学、练、评”合一的教学方法，开发一套《计算机应用基础》系列教材、配套实训指导书、数字化教学资源和个性化教学辅导网站，满足不同区域、不同教学环境需求，帮助学生在学习中理解知识、实训中掌握技能、应用中提升能力，使学生成为计算机操作的行家里手、信息处理的职业能手，充分满足当前高等职业教育《计算机应用基础》课程教学的需要。 （1）教材内容遴选原则 原则之一：支持“非零起点”教育。鉴于我国城乡中小学阶段已普遍开设“信息技术”课程，高中毕业生对计算机已有初步认识，能简单操作和使用计算机，会上网和使用常用软件，特别是中高职衔接的学生，在中专阶段已完成了计算机应用基础知识学习和训练。因此，本教材的教学对象为“非零起点”学生。 原则之二 ：强调“信息素养”训练。由于教学对象已有一定的基础，教学内容就不再停留在基础知识的学习和基本技能的训练，而是着重提高学生的信息技术应用能力，即由“信息技术”教育提升到“信息素养”教育。 原则之三：兼顾“等级考试”需求。兼顾最新版全国计算机等级考试大纲（一级Office版）要求，实现“课证融合” （2）教材内容模块划分 本课程采用项目化组织教学内容，按现代办公职业岗位对信息处理能力的要求，从信息平台、信息处理、信息应用等三个方面对教学内容进行选取和优化，将相关知识、技能、应用进行解构，基于工作过程和能力形成规律，按照由浅入深、循序渐进的原则重构学习情境，设计了九个学习情境（购机、操作、上网、排版、展示、统计、播放、安全和综合应用）和教学项目，每个项目设计3-4个学习任务，构成能力递进课程内容体系 |
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“十二五”职业教育国家规划教材 |
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