本书为教师教育国家级精品资源共享课配套教材，基于当代科学教育和物理教育的最新研究成果，论述了中学物理教学设计的核心理念和模型。在此基础上，本书结合基础教育课程改革中的真实教学案例，系统地讨论了促进学生物理概念发展的教学设计，探究和理解物理规律的教学设计，促进学生认知整合的教学设计，教师演示实验和学生分组实验的教学设计，促进学生问题解决能力发展的习题教学设计，以及如何在物理教学中渗透科学•技术•社会•环境（STSE）教育，如何测评学生对物理概念的理解和问题解决能力。扫描书中的二维码可以观看数字化资源；登录“爱课程”网（www.icourses.cn）在“资源共享课”频道搜索本课程，可以进行在线学习。

本书为高等师范院校全日制相关专业本科生的教材;也可作为高等师范学校相关专业研究生、教育硕士的教材或参考书；还可用作中学物理教师的培训教材 或研修读本，供中学物理教师、教研员阅读参考。

前辅文
绪论
第一章 中学物理教学设计概述
  第1节 中学物理教学设计的核心理念及课堂特征
  第2节 中学物理课堂教学设计的内容和步骤
第二章 促进学生物理概念发展的教学设计
  第1节 物理概念教学的内容分析与学情分析
  第2节 物理概念教学目标和教学重难点的确定
  第3节 物理概念教学的过程设计与策略应用
  第4节 针对前认知的两类教学策略
第三章 指导学生探究和理解物理规律的教学设计
  第1节 物理规律教学设计概述
  第2节 以确定影响因素为主的规律教学设计
  第3节 以实验归纳为主的规律教学设计
  第4节 以理论分析为主的规律教学设计
第四章 促进学生认知整合发展的教学设计
  第1节 认知整合发展概述
  第2节 认知整合发展的基本方式和策略
  第3节 建构物理知识体系的教学设计
第五章 中学物理演示实验教学设计
  第1节 物理演示实验教学设计的基本过程
  第2节 物理演示实验教学目标的确定和实验方案的设计
  第3节 物理演示实验教学基本策略
  第4节 物理演示实验的设计与完善
  第5节 物理演示实验教学效果的分析和反思
第六章 中学物理学生分组实验教学设计
  第1节 物理探究性实验教学设计
  第2节 物理非探究性实验教学设计
第七章 促进学生问题解决能力发展的教学设计
  第1节 物理问题解决教学
  第2节 中学生解决物理问题的常见困难
  第3节 物理问题解决教学的内容和策略
  第4节 物理问题解决教学设计
第八章 渗透STSE教育的教学设计
  第1节 STSE教育与物理教学
  第2节 物理STSE教育的实施策略
第九章 物理概念理解与问题解决能力发展的测评设计
  第1节 物理教学测评的核心概念及其设计的指导思想
  第2节 物理教学测评设计的一般程序
  第3节 诊断物理概念理解水平试题的设计
  第4节 检测物理问题解决能力发展的测评设计

本书为教师教育国家级精品资源共享课配套教材。基于当代物理教育的最新研究成果，结合真实的教学案例，论述了中学物理教学设计的核心理念和模型。以二维码呈现数字化资源。登录“爱课程”网可以进行在线学习。

郭玉英，女，1957年生，山东高青县人。北京师范大学物理系教授，博士生导师，教育部课程教材专家工作委员会委员，研究领域为物理教育和科学教育。出版《从传统到现代—综合科学课程的发展》《科学技术社会教育》《物理比较教育》《物理新课程教学案例研究》《义务教育初中科学课程标准解读》《中学理科课程标准国际比较与研究（物理卷）》《中学物理教师教学能力丛书》《中学物理教学概论》《初中物理》等著作和教材。发表学术论文六十多篇。