《大学英文写作》是与国防科学技术大学在教育部“爱课程”网上推出的同名MOOC课程配套的新形态教材。作为首批十门“985工程”高校课程之一，其配套课程深受广大学习者喜爱，位居热门课程前列。作者结合慕课教学感悟和跨越中、美、加多元文化，三十余年英文写作教学经验，将多层次、多模态和跨文化意识引入教材编写思路，以满足互联网时代个性化、移动化和碎片化的学习需求。本教材不仅适用于课堂教学、方便教师利用课程资源开展翻转课堂、推行混合式教学，同时还适合需要以书面方式用英语交流的人群进行自我学习。

前辅文
Part One An Introduction to College Writing
  Unit 1 The Writing Process
  Unit 2 Essay Structure
  Unit 3 Paragraph Unity and Development
  Unit 4 Cohesion and Coherence
Part Two Patterns of Thinking and Writing
  Unit 5 Text Development and Organization
  Unit 6 Description
  Unit 7 Narration
  Unit 8 Process Description
  Unit 9 Comparison and Contrast
  Unit 10 Cause and Effect
  Unit 11 Exemplification
  Unit 12 Classification and Division
  Unit 13 Definition
  Unit 14 Argumentation
Part Three Writing Basics
  Unit 15 Basic Writing Skills
Part Four Writing Tasks and Special Assignments
  Appendix I Academic Correspondence
  Appendix II Writing a Résumé
  Appendix III Writing an Abstract
  Appendix IV Writing a Research Report

前 言

慕课（MOOC，“massive open online course”）是互联网时代涌现出来的大规模开放在线课程。在中国，慕课的发展同样迅猛，几乎与世界同步。“大学英文写作”，作为2014年5月教育部“爱课程”网“中国大学MOOC”平台首批发布的十门课程之一，已上线两年多，每年分春季和秋季学期开设课程的上、下两部分。目前，这门慕课第三轮开课，注册学生数量累计十几万。在教学中，常有学生要求推荐合适的教材。然而，传统的英文写作教材已不再适合互联网时代广大学习者个性化、移动化和碎片化的学习方式。面对传统外语课堂难以想象的规模和多元的学生群体，教材改革势在必行。

《大学英文写作》教材的编写始于慕课，在课程教学内容的基础上，作者加以充实完善，不仅体现自身从慕课教学中所获得的感悟，还凝聚了作者跨越中、美、加多元文化、三十余年学习和教授英文写作的经验。这本教材既是“大学英文写作”慕课课程的配套教材，又适用于课堂教学、便于教师利用它的资源开展翻转课堂、推行混合式教学，同时还适合其他需要以书面方式用英语交流的人群进行自我学习。如此多种功能，正是因为本教材具有多层次、多模态和跨文化意识等三个特点。

首先，它有多层次的设计，菜单式的教材内容可适应学校、教师和不同程度学习者的各种需求。本教材含14个教学单元、1个写作工具单元和4个附录，介绍大学英文短文的写作规范、常用写作策略。四个附录兼顾大学课程常见写作任务和学生的实际需要，涵盖公函、备忘录、电子邮件、论文摘要、研究报告等的写作方法、步骤及范文和模板。教学内容包含两个重点：一是第一部分第1-4单元“大学英文写作简介”，强调写作过程和五段式短文的结构特点，二是第十四单元“论说文”的写作，突出写作的目的和写作策略的综合运用。其余十个单元和四个附录，学习者可根据需要和学时长短合理取舍、重新组合。这种菜单式的总体设计，在目前加大英文写作教学需要但课堂学时削减的情况下，更具灵活性，也更符合我国外语教育发展不平衡的实际情况。

与以往英文写作教材专注于知识性、体系性的既成模式不同，本教材引入了微课堂教学理念，对英文写作的要点和重点、难点和疑点进行梳理，以写作技巧为基本知识点，划分不同的难度层级，以满足程度不同的学习者的需要。每单元各个部分的英文名称及功能简要说明如下(表略)：

在学习过程中这五个部分不用全部覆盖，学习者可以量体裁衣。例如，初次接触英文写作的学习者可以从掌握“核心概念”和“关键性写作技巧”入手；较高水平的学习者可以尝试其他“常用写作技巧”；而对英文写作较为熟练的学习者，可以学习第四小节，从了解中西方文化和思维方式的差异入手，认识造成写作困难和问题的原因，从而找到解决办法。

第二，教材呈现为多模态，包含纸质书和网络资源两大部分。在纸质书小节标题处，印有手机二维码，学习者可以有效链接相关教学视频进行学习。只要手机有扫描二维码功能的app都可以使用。具体操作如下：微信—发现—扫一扫，用手机屏幕上的扫描框对准二维码即可在手机上弹出视频界面，直接点击观看，或登录中国外语网（www.cflo.com.cn）下载相关教学资源（含参考答案等）。小节结尾处，凡是附有“Pop Quiz”图标的知识点均配套了测试练习题，供教学随堂检测或学习者自主学习使用。（请到abook学习卡资源服务网站下载相关资源，具体操作方式请见郑重声明页使用说明。）与此同时，“中国大学MOOC”平台的“大学英文写作”慕课课程与本教材的内容基本一致，学习者可以注册后免费观看在线视频、下载和使用课程资源。这样，本教材基本保留了慕课开放、测试反馈、交流互动等优点，实现课程和网络相连接、纸质和新媒体相贯通，同时也可为设计混合式学习和翻转课堂提供有价值的教学参考。

第三，教材强调跨文化意识，通过比较中英文不同的写作规范，从文化思维方面，解析我国学习者在英文写作时经常遇到的困难和疑点，引导学习者对中英文语言的不同表达形式进行比较。本教材还大量采用学生的习作，侧重范文分析和习作点评，力求零距离贴近学习者、贴近时代和社会，以克服封闭式的传统写作教材内容常常脱离语境、脱离实际的弊病。换言之，本教材从文化和思维的视角，提供英语的篇章结构和语法规则等基本范式，帮助学习者认识蕴含其中的另一种文化和思维模式，加强跨文化意识，提高批判性思维能力，从根本上掌握用英文写作的技巧，达到洋为中用的目的。

由于印刷术的发明和电视的革命，人类历史上经历过两次知识大普及的革命，如今“互联网+”异军突起，也必定对人类知识的普及产生革命性的影响。“互联网+”时代的大变革，让慕课和这本教材应运而生，慕课的理念就是实现让“任何人、在任何时间、任何地方能学到任何知识”。面对国家和社会对英文写作日益迫切的需要，外语教学理念和教学方法都必然会发生根本性变化。英文教学的深化改革，需要利用互联网技术，扩大收益面、拓展学习空间，激发教师和学习者的潜质。因此，推行新模态教材，已是刻不容缓。作者真诚地希望此次尝试能够得到外语界各位同仁的认同，得到广大学习者的支持。若有不当之处，请大家给出宝贵意见，使之不断修改完善，更加符合现实需要，推动我国外语教育事业更快更好地发展。

《大学英文写作》能够与读者见面，首先要感谢国防科学技术大学各级领导的支持和鼓励，特别是人文与社会科学学院梁晓波副院长、国防语言系况守忠主任和文化研究所柳晓所长，积极推动促进了这本教材的顺利出版。同时要感谢国防科学技术大学所有外语教师，特别是《大学英文写作》精品视频课和慕课团队成员唐安华、张丽娟、龚双萍、蔡晓红、胡卫星、孟东红、陈旭传、曹旸、陈菁、朱灵茜子，感谢她们参与课程建设，做出积极贡献。最后，还要特别感谢国防科学技术大学“钱学森创新拓展班”2010级到2015级的同学们，这本教材不少地方直接引自他们的习作，许多教学设计来自课堂教学迸发的灵感，测试练习设计也是根据同学们的反馈经过提炼整理出来的。衷心祝愿“钱学森班”的同学们加倍努力，早日成为国际化人才，成为国家的栋梁！

                           作者2016年7月于湖南长沙