《学前儿童社会教育（第2版）/“十二五”职业教育国家规划教材》以加强综合素质为原则，突出知识的完整性、系统性、关联性；以提高幼儿园教学活动组织指导能力为目的，注重实践能力训练。

全书共分八个单元，内容包括：概述、自我意识与教育活动、社会认知与教育活动、社会情感与教育活动、社会交往与教育活动、社会适应与教育活动、个性发展与教育活动，以及多元文化与学前儿童社会教育。

本书可作为高职高专院校、五年制高专、本科院校举办的职业技术学院、成人教育以及中职学校学前教育专业教材，也可供学前教育工作者和幼儿园教师参考。本书配套开发有教学课件等数字化教学资源，具体获取方式请见书后“郑重声明”页的资源服务提示。

单元一 学前儿童社会教育概述
  基础理论
  一 学前儿童社会教育的目标
  二 学前儿童社会教育的内容
  三 学前儿童社会学习的特点
  四 学前儿童社会教育的原则
  五 学前儿童社会教育的途径和方法
  六 学前儿童社会领域教育要特别注意的问题
  七 学前儿童社会教育的评价案例评析
  案例一 集体教学中的社会教育：中国茶
  案例二 区域活动中的社会教育：上海老街
  案例三 日常生活中的社会教育：我要吃糖
  实践活动
  拓展练习
单元二 学前儿童自我意识与
  教育活动
  基础理论
  一 学前儿童自我意识的发生和发展
  二 自我意识对学前儿童发展的积极作用
  三 学前儿童自我意识发展的特点及典型表现
  四 学前儿童自我意识的培养途径与方法
  案例评析
  案例一 我有名片了（小班）
  案例二 我真的长大了（中班）
  案例三 我从哪里来（大班）
  实践活动
  拓展练习
单元三 学前儿童社会认知与教育活动
  基础理论
  一 学前儿童社会认知的含义
  二 学前儿童社会认知教育的内容
  三 各年龄班幼儿社会认知发展的主要特点及典型表现
  案例评析
  案例一 垃圾回家（小班）
  案例二 模拟小动物医院（中班）
  案例三 微笑小天使（大班）
  案例四 红灯、绿灯眨眼睛（小班）
  案例五 大家一起学规则（中班）
  案例六 赠送纸袋（大班）
  实践活动
  拓展练习
单元四 学前儿童社会情感教育活动基础理论
  一 学前儿童社会情感的含义
  二 学前儿童社会情感教育的意义
  三 学前儿童社会情感教育的目标
  四 学前儿童社会情感发展的主要特点及典型表现
  五 学前儿童社会情感教育的实施途径与方法
  案例评析
  案例一 幼儿园里真快乐（小班）
  案例二 让“爱”从这里出发（中班）
  案例三 帮助残疾人（大班）
  案例四 小鸟找家（中班）
  案例五 小蜗牛（中班）
  实践活动
  拓展练习
单元五 学前儿童社会交往与教育活动
  基础理论
  一 学前儿童社会交往的含义
  二 学前儿童社会交往的意义
  三 各年龄班幼儿社会交往的发展特点及典型表现
  四 幼儿社会交往的年龄阶段目标
  五 学前儿童社会交往能力的培养途径与方法
  案例评析
  案例一 缺少一块怎么办（小班）
  案例二 自己被别人打了怎么办（中班）
  案例三 礼物（大班）
  案例四 一起玩更快乐（小班）
  实践活动
  拓展练习
单元六 学前儿童社会适应与教育活动
  基础理论
  一 学前儿童社会适应性的含义
  二 学前儿童社会适应的意义
  三 各年龄班幼儿社会适应的发展特点及典型表现
  四 学前儿童社会适应的年龄阶段目标
  五 学前儿童社会适应能力的培养途径
  案例评析
  案例一 有事告诉老师（小班）
  案例二 我不怕黑（中班）
  案例三 课间十分钟（大班）
  案例四 车来车往（中班）
  案例五 争分夺秒（大班）
  实践活动
  拓展练习
单元七 学前儿童个性发展与教育活动
  基础理论
  一 学前儿童个性的形成与发展
  二 学前几童个性与社会性发展的关系
  三 学前儿童个性培养的主要内容
  四 学前儿童个性教育的途径与方法
  案例评析
  案例一 做个诚实的好孩子（小班）
  案例二 输了也不哭（中班）
  案例三 坚持就会成功（大班）
  实践活动
  拓展练习
单元八 多元文化与学前儿童社会教育
  基础理论
  一 文化与多元文化
  二 多元文化视野下的学前儿童社会教育
  案例评析
  案例一 多彩的少数民族（大班）
  案例二 欢度圣诞节（大班）
  实践活动
  拓展练习
参考文献

“十二五”职业教育国家规划教材