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通过本专题的学习，学习者要能够表述互动的定义，明确广义互动与狭义互动的区别；认识到互动教学的价值；理解互动教学的内涵；能够说出互动教学的结构，并能够依据其结构，设计有效的师生互动和课堂互动；能够意识到有效的互动教学并不局限于师生之间的互动和课堂内的互动。 |
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前辅文 |
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走出互动教学误区，利用多样课程资源，开展有效互动教学，发展学生多种素养 |
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李高峰，生物学教学论教授、教育学博士、博士生导师，陕西师范大学生命科学学院，从事生物学课程与教学论的教学和研究工作，兼任《中学生物教学》期刊主编、中国教育学会科学教育分会副秘书长。 刘杨，陕西师范大学生命科学学院博士研究生，研究方向为生物学课程与教学论。 |
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本书采用专题形式，理论与实践相结合，共分为四个专题介绍了互动教学的概念，阐述了互动教学的类型，分析了互动教学的偏差，提出了开展有效互动教学的策略。为中小学教师在课堂上有效地进行互动教学提供了指导，可以作为中小学一线教师教学能力提升的指导教材。 |
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