本书旨在为实践翻转课堂的广大中小学教师及高校教师提供理论依据和实施的参考模型，以提升教师信息素养和教学能力。

本书以作者连续五年开展的翻转课堂实证探究为基础，以作者亲身实践的课堂教学案例为基本学习情境，依据ADDIE模型，划分为分析、设计、开发、实践和评价五个层次，主要以理论结合实践的方式撰写各章内容，涵盖翻转课堂的核心理论和设计实践探索。

在分析方面，本书首先总体介绍翻转课堂的起源、概念、发展、现状等，接着列举并分析了翻转课堂典型教学模式。在设计与开发方面，本书介绍了翻转课堂较为重要的环节——微视频的设计与制作以及学习活动设计与实施，为广大教师提供实用性强的基础操作流程。在实践与评价层面，本书以实践案例为依托，介绍翻转课堂学习评价，详细阐述实施方法与策略 ；最后列举了国内外翻转课堂典型教学案例，让学习者对翻转课堂有全面的认识。

本书各章一般以案例研读、理论讲授、自主学习、实践活动和反思提高五个进阶学习模块来支持学习者自主学习和实践探究，同时配套丰富的拓展资源，学习者可以用手机扫描相应的二维码，进行学习。

本书既可以作为中小学教师和高校教师开展翻转课堂教学的实践指南，也可以作为学习者了解和掌握翻转课堂的教材，同时还可以作为教育科研工作者借鉴和参考的书籍。

前辅文
第一章 认识翻转课堂
  第一节　案例研读： Unit 5 What do they do ？第一课时 教学设计
  第二节　理论讲授：翻转课堂概述
   2.1 翻转课堂起源
   2.2 翻转课堂概念
  第三节　自主学习：翻转课堂现状及实施
   3.1 国内中小学及高校翻转课堂现状
   3.2 国外中小学及高校翻转课堂现状
   3.3 翻转课堂实施关键
   3.4 翻转课堂实施多元化
  第四节　实践活动：调研中小学或高校翻转课堂的实施情况
  第五节　反思提高：翻转课堂的优势与不足
第二章 翻转课堂的典型教学模式
  第一节　案例研读：重庆市聚奎中学的翻转课堂
  第二节　理论讲授：国内外翻转课堂教学模式综述
   2.1 国外翻转课堂教学模式
   2.2 国内翻转课堂教学模式
  第三节　自主学习：翻转课堂典型教学模式
   3.1 翻转课堂掌握式教学模式
   3.2 翻转课堂探究式教学模式
   3.3 翻转课堂建构式教学模式
  第四节　实践活动：翻转课堂案例教学模式分析
  第五节　反思提高：翻转课堂教学设计
第三章 翻转课堂微视频设计
  第一节　案例研读：“计算机组成和工作原理”微视频设计
  第二节　理论讲授：微视频概述
   2.1 微视频概念
   2.2 微视频特点
   2.3 微视频分类
  第三节　实践探索：翻转课堂微视频设计
   3.1 基于ADDIE 模型的微视频设计与制作流程
   3.2 微视频选题
   3.3 微视频教学设计
   3.4 微视频呈现设计
   3.5 微视频评价与改进
  第四节　反思提高：如何更好地设计微视频
第四章 翻转课堂微视频制作
  第一节　理论讲授：微视频制作原则与方法
   1.1 微视频制作原则
   1.2 微视频制作方法
  第二节　实践活动： 微视频制作常用软件、注意事项及 常见问题
   2.1 微视频制作常用软件
   2.2 微视频制作注意事项及常见问题
  第三节　反思提高：微视频制作实践
第五章 翻转课堂学习活动设计与实施
  第一节　理论讲授：翻转课堂学习活动概述
   1.1 概念界定
   1.2 翻转课堂学习活动类型
   1.3 翻转课堂学习活动构成要素
   1.4 基于学习活动的翻转课堂教学模式探索
   1.5 基于学习活动的翻转课堂教学模式建构
  第二节　自主学习：有关学习活动的相关理论
   2.1 活动理论
   2.2 以学习活动为中心的教学设计理论
   2.3 布卢姆教育目标分类理论
  第三节　实践活动：翻转课堂学习活动设计
第六章 翻转课堂学习评价
  第一节　案例研读：初识学习评价
  第二节　理论讲授：学习评价
   2.1 学习评价概述
   2.2 学习评价的发展
   2.3 技术支持的学习评价
   2.4 翻转课堂学习评价体系
  第三节　自主学习：翻转课堂学习评价研究
  第四节　实践活动：学习评价自我诊断
第七章 翻转课堂的典型教学案例
  第一节　案例研读：中外两个案例
   1.1 澳大利亚昆士兰大学——考古课程翻转课堂教学
   1.2 嘉兴学院——数据结构翻转课堂教学
  第二节　实践活动：教学案例分析
   2.1 美国哥伦比亚大学——生物翻转课堂教学
   2.2 北京师范大学——信息技术翻转课堂教学
  第三节　自主学习：教学案例文献阅读
  第四节　反思提高：教学案例修改
参考文献

一本旨在帮助师范生和在职教师了解翻转课堂及其教学模式，以及学习微课设计与制作、学习活动设计与实施、学习评价方式设计的书。

乔爱玲，首都师范大学教育技术系副主任，副教授，博士。师从何克抗教授，曾在香港理工大学做访问学者。主讲本科生和研究生课程“信息技术教育”“信息技术与课程整合”“专业英语”等。多次主持全国教育科学“十一五”规划教育部青年专项课题、北京市教育科学“十一五”规划青年及重点课题等；先后在《电化教育研究》《中国电化教育》《中国远程教育》《开放教育研究》等期刊发表论文40余篇。曾入选北京市高等学校高层次人才引进与培养——青年拔尖人才培育计划。

《翻转课堂教学》基于作者所开展的对翻转课堂本质和规律的实证研究，总结当前翻转课堂的典型实施模式，阐述适合学习者的多种类型的翻转课堂微视频设计及具体制作方法；针对不同类型的课程、不同的学习目标，阐述信息技术支撑下的翻转课堂学习活动设计、学习环境建设、学习评价方式；最后专门介绍了相关案例分析。