本书是“十二五”职业教育国家规划教材修订版，高职高专学前教育课—岗—证一体化新形态系列教材。

本书根据教育部颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》《中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行）》《3—6岁儿童学习与发展指南》等文件的精神，系统地阐述了学前教育学的基础知识，涉及学前教育学的产生和发展，学前教育的目标、内容和方法，幼儿园的课程及学前教育的实施，现代儿童观、教育观和教师观的发展，学前教育环境，幼小衔接，学前教育评价等方面。本书试图把抽象的理论阐述和幼儿教育实践中的具体问题相结合，在文中多处配有“阅读资料”“案例分析”“实践活动”等栏目。

本书可作为高职高专院校、五年制高专、应用型本科、成人教育、中职学前教育专业的教材，也可作为社会从业人士的业务参考书及培训用书。

前辅文
第一章 绪论
  第一节 学前教育及价值
   一、学前教育的概念
   二、学前教育的类型及特点
   三、学前教育的价值
  第二节 学前教育学产生与发展
   一、学前教育学的概念
   二、学前教育学的研究对象、内容和任务
   三、学前教育学的产生和发展
  第三节 学习和研究学前教育学的方法
   一、学习学前教育学的方法
   二、学前教育学的研究方法
  本章小结
  同步测试
第二章 学前教育的目标、内容和方法
  第一节 学前教育的目标
   一、教育目的
   二、学前教育目标
   三、制定学前教育目标的依据
   四、我国学前教育目标的特点
  第二节 学前教育的内容
   一、我国幼儿园的教育内容
   二、幼儿园教育内容的选择
   三、幼儿园教育内容的组织
  第三节 学前教育教学方法
   一、活动教育法
   二、直观教育法
   三、语言教育法
  本章小结
  同步测试
第三章 学前课程
  第一节 学前课程概述
   一、课程的概念
   二、学前课程
   三、幼儿园课程的特点
  第二节 学前课程的类型
   一、分科课程
   二、综合课程
   三、领域课程
   四、活动课程
  第三节 幼儿园课程的设计
   一、课程目标
   二、课程内容
   三、课程组织
   四、课程评价
  本章小结
  同步测试
第四章 学前教育活动的组织与指导
  第一节 游戏活动
   一、学前儿童游戏的内涵与特征
   二、学前儿童游戏的功能
   三、学前儿童游戏的类型
   四、学前儿童游戏的指导
  第二节 学习活动
   一、学习的概念及意义
   二、幼儿学习活动的特点
   三、影响幼儿学习的因素
   四、幼儿园安排学习活动的原则
   五、区域活动
   六、集体学习活动的指导方法
  第三节 生活活动
   一、生活活动的意义和作用
   二、一日生活的安排与要求
   三、生活活动的组织原则
   四、生活活动的指导方法
  本章小结
  同步测试
第五章 学前儿童与教师
  第一节 学前儿童
   一、走近儿童
   二、儿童观
   三、树立正确的儿童观
  第二节 幼儿教师
   一、幼儿教师的职业特点
   二、幼儿教师的职业素养
   三、幼儿教师的专业化标准
   四、幼儿教师的专业发展
  第三节 学前儿童与教师的关系
   一、师幼关系的内涵
   二、教师与儿童的良性互动
  本章小结
  同步测试
第六章 学前教育环境
  第一节 学前教育的生态环境
   一、环境与生态环境
   二、学前教育的生态环境
  第二节 幼儿园环境
   一、幼儿园环境的概念
   二、幼儿园环境的特点
   三、幼儿园环境的创设
  本章小结
  同步测试
第七章 家庭、社区与学前教育
  第一节 家庭学前教育
   一、家庭教育
   二、学前儿童家庭教育的内容
  第二节 社区学前教育
   一、社区教育
   二、我国社区学前教育存在的问题
   三、社区应积极参与学前儿童教育实践
  本章小结
  同步测试
第八章 幼儿园与小学教育的衔接
  第一节 幼儿园与小学衔接的意义
   一、幼儿园与小学衔接的含义
   二、幼儿园与小学衔接的意义
   三、幼儿园与小学两个教育阶段存在的坡度
  第二节 幼儿园与小学衔接的实践
   一、我国幼儿园与小学衔接中的问题
   二、我国幼儿园与小学衔接的对策
   三、西方发达国家促进幼小衔接的举措
  本章小结
  同步测试
第九章 学前教育评价
  第一节 学前教育评价概述
   一、学前教育评价的概念和意义
   二、学前教育评价的内容范围
   三、学前教育评价的功能
   四、学前教育评价的类型
  第二节 学前教育评价的实施
   一、学前教育评价的基本原则
   二、学前教育评价的基本过程
   三、学前教育评价的基本方法
  本章小结
  同步测试
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参考文献

“十四五”职业教育国家规划教材