教育心理学是教育学与心理学的交叉学科，既关注学校教育实践中教师“如何教”，也关注学生“如何学”。本书在保持第一版知识结构的基础上，以培养未来教师的教育教学理论素养和实践教学能力为核心目标，围绕基础教育改革和新课程标准的要求对第一版的内容进行更新修改。为增强知识的系统化与结构化，本次修订完善了各章节的体例设计；为体现信息化时代发展对教材的需求，本次修订用二维码关联了知识点、技能点的讲解微课、拓展阅读。同时，为了让学习者查漏补缺、掌握相关考点、夯实基础，本次修订将教师资格证考试、心理学考研中的知识点与正文进行了关联。

       本书可作为心理学、应用心理学、教育学、公共事业管理等专业本科生和研究生教材，可作为各级各类教师培训学校、研究生课程班的教材，可作为教育科研人员的参考资料，还可作为各种考试（如研究生入学考试、教师资格证考试等）的参考用书。

前辅文
第一章　教育心理学概述
  第一节　教育心理学的研究对象与性质
  第二节　教育心理学的形成与发展
  第三节　教育心理学的研究方法
第二章　认知发展与教育
  第一节　心理发展概述
  第二节　皮亚杰的认知发展阶段理论
  第三节　维果茨基的认知发展理论
第三章　人格、品德和社会性发展
  第一节　人格与社会性发展
  第二节　品德发展
第四章　学生的多样性与教育
  第一节　智力与创造力差异
  第二节　学习风格差异
第五章　行为主义学习理论
  第一节　学习概述
  第二节　经典性条件反射理论
  第三节　桑代克的尝试错误学习理论
  第四节　斯金纳的操作性条件反射理论
  第五节　班杜拉的社会学习理论
  第六节　行为主义学习理论的实践运用
第六章　认知学习理论
  第一节　早期的认知学习理论
  第二节　布鲁纳的认知-发现学习理论
  第三节　奥苏贝尔的认知-同化学习理论
  第四节　加涅的信息加工学习理论
  第五节　布卢姆的教育目标分类理论
第七章　其他流派的学习理论
  第一节　建构主义学习理论
  第二节　情境学习理论
  第三节　人本主义学习理论
第八章　知识学习
  第一节　知识学习概述
  第二节　概念、原理和问题解决的学习
  第三节　陈述性知识与程序性知识的学习
  第四节　学习策略
第九章　技能学习
  第一节　技能概述
  第二节　动作技能的学习
  第三节　心智技能的学习
第十章　社会规范学习
  第一节　社会规范学习概述
  第二节　品德学习
  第三节　学生不良行为及其矫正
第十一章　学习迁移
  第一节　学习迁移概述
  第二节　学习迁移的经典理论
  第三节　学习迁移的当代理论
  第四节　为迁移而教
第十二章　学习动机
  第一节　学习动机概述
  第二节　学习动机的主要理论
  第三节　学习动机的激发和培养
第十三章　教学设计
  第一节　教学目标设计
  第二节　教学方法设计
  第三节　有效教学及评估
第十四章　课堂管理
  第一节　课堂管理概述
  第二节　课堂环境管理
  第三节　课堂行为管理
第十五章　学校心理健康教育
  第一节　学校心理健康教育概述
  第二节　学校心理健康教育的实施
  第三节　学生常见心理问题及其干预
主要参考文献