绪 论
一、研究缘起
二、研究问题
三、研究意义
四、本研究的核心概念
五、研究方法
第一章 本土视角——我国在线教育质量观
第一节 我国在线教育的质量目标
第二节 我国在线教育的质量评价
第二章 思深忧远——我国在线教育质量分析
第一节 政府对在线教育的投入分析
第二节 在线教育的价值取向分析
第三节 在线教育在我国教育体系中的地位分析
第四节 在线教育机构内部机制分析
第五节 在线学习者的学习动机分析
第三章 他山之石——在线与在校，质量相同
第一节 英国在线教育的质量观
第二节 英国在线教育质量分析
第四章 重中之重——在线教育的课程与资源
第一节 课程资源是质量保障的关键
第二节 学习结果分析与课程目标设计
第三节 课程组的课程开发模式
第四节 学习活动设计
第五章 将伯之助——在线教育的学习支持服务
第一节 学习支持服务是质量保障的核心要素
第二节 学术性支持服务
第三节 信息与管理性支持服务
第四节 社会性支持服务
第五节 个性化支持服务
第六章 正理平治——在线教育的质量管理
第一节 管理是在线教育质量保障的关键
第二节 在线教育需要建立质量标准
第三节 监督与反馈是提高教学质量的有效途径
第四节 学习结果评价与教学质量
第五节 内部质量评价与外部质量认证
第七章 不可或缺——在线教育教师仍然关键
第一节 在线教育中教师对质量的影响
第二节 专业的在线教育教师队伍是教育质量的重要保障
第三节 在线教育事业带给教师的职业认同感至关重要
第四节 主讲教师是保障在线教育质量的关键
第五节 辅导教师不可或缺
第六节 班主任对保障成人学习的质量发挥了重要作用
第八章 结语
主要参考文献
索 引
后 记
