本书采用模块—单元—专题的逻辑结构，由4个模块、12个单元和41个专题组成。每个模块的内容相对完整，模块间相对独立。学习者可以系统地学习所有模块，也可以结合专业需要选学部分模块。本书可以帮助学习者比较深入地了解信息时代教育教学的新理念，系统地学习现代教育技术的基本理论，熟悉现代教育技术的主要实践领域及发展动态，掌握现代教学媒体技术、信息化教学设计技术、教学传播技术、常用数字化教学资源的开发和利用技术，并将这些技术与学科专业相融合。为了有效地促进教师教学和学生学习，本书用二维码关联了微课等数字资源。本书结构新颖，逻辑清晰，图文并茂，内容丰富，易教易学，知行合一。

本书可作为师范院校本科生公共课教材，也可作为教育硕士公共课教材，还可作为其他各类学校教师学习的教材。

前辅文
模块一 基本理论
  单元一 现代教育技术概论
   专题1.1 信息技术与教育变革
   专题1.2 现代教育技术的内涵与发展
   专题1.3 现代教育技术的时代意义
  单元二 现代教育技术理论基础
   专题2.1 学习理论
   专题2.2 教学理论
   专题2.3 视听教育与传播理论
   专题2.4 系统科学理论
   专题2.5 理论研究新进展
  单元三 信息时代的教师和学习者
   专题3.1 信息时代的教师
   专题3.2 信息时代的学习者
模块二 基本技能
  单元四 教学媒体与信息化教学环境
   专题4.1 教学媒体概述
   专题4.2 新型教学媒体
   专题4.3 信息化教学环境
  单元五 信息化教学资源的获取与加工
   专题5.1 信息化教学资源概述
   专题5.2 信息化教学资源的获取与存储
   专题5.3 信息化教学资源的处理
  单元六 多媒体课件
   专题6.1 基于多媒体教学环境的教学组织
   专题6.2 多媒体课件概述
   专题6.3 多媒体课件的设计
   专题6.4 多媒体课件的制作
   专题6.5 多媒体课件的评价
  单元七 信息化教学设计
   专题7.1 信息化教学设计概述
   专题7.2 目标导向的信息化教学设计
   专题7.3 问题求解的信息化教学设计
   专题7.4 任务驱动的信息化教学设计
   专题7.5 翻转课堂的信息化教学设计
   专题7.6 新型信息化教学设计模式
  单元八 信息化教与学的评价
   专题8.1 信息化教学评价概述
   专题8.2 信息化“教”的评价
   专题8.3 信息化“学”的评价
   专题8.4 信息化教学评价的发展趋势
模块三 应用实践
  单元九 信息技术与课程整合
   专题9.1 信息技术与课程整合概述
   专题9.2 基于整合理念的基本学习模式
   专题9.3 信息技术与课程整合的新途径
  单元十 在线课程与在线教学平台
   专题10.1 在线课程
   专题10.2 在线教学平台
模块四 拓展延伸
  单元十一 教育信息化与信息化教学
   专题11.1 教育信息化发展概述
   专题11.2 信息化教学方兴未艾
  单元十二 信息时代教师专业能力发展
   专题12.1 信息时代教师专业能力概述
   专题12.2 信息时代教师专业能力发展的基本途径
   专题12.3 教师信息化领导力
主要参考文献

本书可作为师范院校本科生公共课教材，也可作为教育硕士公共课教材，还可作为其他各类学校教师学习的教材。

傅钢善，陕西师范大学教育学院教授，陕西师范大学中小学教育信息化研究所所长，博士生导师，专业方向为网络与远程教育，主要教授“现代教育技术”“网络教育应用”“数字媒体技术教育应用”等。

本书结构新颖，逻辑清晰，图文并茂，内容丰富，易教易学，知行合一，是一本结合师范生学习、教育实习的新形态教材。