本书是“十二五”职业教育国家规划教材修订版,高等职业教育“岗课赛证”融通新形态一体化教材。

本书强化了实践教学内容，突出了职业素质培养。全书体例新颖、结构清晰，理论联系实践，既便于教师教学，又有利于学生自主学习。

全书共分9章，包括绪论、学前儿童心理研究的理论流派、学前儿童心理发展的年龄特征、学前儿童认知的发展、学前儿童情绪和情感的发展、学前儿童意志的发展、学前儿童个性的发展、学前儿童社会性的发展和学前儿童学习与心理发展中的问题。

本书可作为高等职业教育、五年制高职、职教本科、中职学校学前教育、早期教育、幼儿保育等专业教材，也可供学前教育工作者、幼儿园教师等参考。

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前辅文
第一章　绪论
  基础理论
  第一节　学前儿童发展心理学概述
   一、 学前儿童发展心理学的相关概念
   二、 学前儿童发展心理学研究的内容
   三、 学前儿童发展心理学研究的意义
  第二节　学前儿童心理发展的影响因素
   一、 客观因素
   二、 主观因素
  第三节　学前儿童心理发展的研究方法
   一、 观察法
   二、 实验法
   三、 谈话法
   四、 作品分析法
  岗位对接
   观察法在学前儿童心理研究中的运用
  国考聚焦
  实践活动
第二章　学前儿童心理研究的理论流派
  基础理论
  第一节　成熟学说的儿童发展观
   一、 主要观点
   二、 教育启示
  第二节　行为主义学派的儿童发展观
   一、 传统行为主义的观点
   二、 社会学习理论的观点
   三、 教育启示
  第三节　精神分析学派的儿童发展观
   一、 弗洛伊德的精神分析理论
   二、 埃里克森的心理社会发展阶段理论
   三、 教育启示
  第四节　认知发展学说的儿童发展观
   一、 主要观点
   二、 教育启示
  第五节　社会文化历史理论的儿童发展观
   一、 主要观点
   二、 教育启示
  第六节　其他较有影响的儿童发展观
   一、 马斯洛的需要层次理论
   二、 罗杰斯的人本思想
   三、 陈鹤琴的儿童发展观
   四、 学前儿童发展心理理论新趋向
  岗位对接
   儿童心理发展理论在幼儿园中的运用
  国考聚焦
  实践活动
第三章　学前儿童心理发展的年龄特征
  基础理论
  第一节　学前儿童心理发展的年龄特征概述
   一、 儿童心理发展的年龄特征的概念
   二、 儿童心理发展的特点和趋势
  第二节　婴儿心理发展的主要特征
   一、 0—6个月婴儿的心理
   二、 6—12个月婴儿的心理
   三、 1—3岁婴儿的心理
  第三节　幼儿心理发展的主要特征
   一、 3—4岁幼儿的心理
   二、 4—5岁幼儿的心理
   三、 5—6岁幼儿的心理
  岗位对接
   学前儿童动作的发展与评价
  国考聚焦
第四章　学前儿童认知的发展
  基础理论
  第一节　学前儿童注意的发展
   一、 注意的概述
   二、 婴儿注意的发生和发展
   三、 幼儿注意的发展
   四、 注意的品质与幼儿的活动
   五、 幼儿注意分散的原因和预防
  第二节　学前儿童感知觉的发展
   一、 感知觉的概述
   二、 学前儿童视觉、听觉和触觉的发展
   三、 学前儿童空间知觉和时间知觉的发展
   四、 感知规律在幼儿活动中的运用
   五、 幼儿观察力的发展与促进策略
  第三节　学前儿童记忆的发展
   一、 记忆的概述
   二、 婴儿记忆的发生和发展
   三、 幼儿记忆的发展
   四、 记忆的保持和遗忘规律在幼儿教育中的运用
   五、 促进幼儿记忆发展的策略
  第四节　学前儿童想象的发展
   一、 想象的概述
   二、 婴儿想象的萌芽
   三、 幼儿想象的发展
   四、 促进幼儿想象发展的策略
  第五节　学前儿童思维的发展
   一、 思维的概述
   二、 婴儿思维的发生
   三、 幼儿思维的发展
   四、 促进幼儿思维发展的策略
  第六节　学前儿童言语的发展
   一、 言语的概述
   二、 婴儿言语的发生和发展
   三、 幼儿言语的发展
   四、 促进幼儿言语发展的策略
  岗位对接
   学前儿童认知发展评价
  国考聚焦
  实践活动
第五章　学前儿童情绪和情感的发展
  基础理论
  第一节　情绪和情感的概述
   一、 情绪和情感的概念
   二、 情绪和情感的种类
   三、 情绪和情感在学前儿童心理发展中的作用
  第二节　学前儿童情绪情感的分化和发展
   一、 婴儿情绪的分化
   二、 婴儿基本情绪的发展
   三、 学前儿童情绪的发展特点
   四、 学前儿童高级情感的发展
  第三节　促进学前儿童情绪和情感发展的策略
   一、 营造良好积极的情绪环境
   二、 成人的情绪自控
   三、 对学前儿童负面情绪的接纳和引导
   四、 在活动中培养幼儿良好的情绪和情感
  岗位对接
   学前儿童情绪情感发展评价
  国考聚焦
  实践活动
第六章　学前儿童意志的发展
  基础理论
  第一节　意志的概述
   一、 意志的概念
   二、 意志的特征
   三、 意志行动的主要心理成分
  第二节　学前儿童意志的发生和发展
   一、 婴儿意志的发生
   二、 幼儿意志品质的发展特点
  第三节　学前儿童意志的培养
   一、 在日常生活实践中培养意志力
   二、 通过各种教育教学活动培养意志力
   三、 在家园共育中培养意志力
  岗位对接
   学前儿童意志发展评价
  国考聚焦
  实践活动
第七章　学前儿童个性的发展
  基础理论
  第一节　学前儿童气质的发展
   一、 气质的概述
   二、 婴儿的气质类型及表现
   三、 幼儿的气质类型及表现
   四、 学前儿童气质发展的特点
   五、 气质与学前儿童的教育
  第二节　学前儿童性格的发展
   一、 性格的概述
   二、 学前儿童性格的萌芽和发展
   三、 学前儿童良好性格的培养
  第三节　学前儿童能力的发展
   一、 能力的概述
   二、 学前儿童能力的初步显现和发展
   三、 学前儿童能力的培养
  第四节　学前儿童自我意识的发展
   一、 自我意识的概述
   二、 婴儿自我意识的萌芽
   三、 幼儿自我意识的发展
   四、 学前儿童自我意识的培养
  岗位对接
   学前儿童个性发展评价
  国考聚焦
  实践活动
第八章　学前儿童社会性的发展
  基础理论
  第一节　学前儿童人际关系的发展
   一、 学前儿童亲子关系的发展
   二、 学前儿童同伴关系的发展
   三、 学前儿童师幼关系的发展
  第二节　学前儿童社会行为的发展
   一、 学前儿童亲社会行为的发展
   二、 学前儿童攻击性行为的发展
  第三节　学前儿童性别角色的发展
   一、 性别角色的概念
   二、 学前儿童性别角色认知和性别化行为的发展
   三、 学前儿童性别角色发展的影响因素
   四、 促进学前儿童性别角色发展的策略
  岗位对接
   学前儿童社会性发展评价
  国考聚焦
  实践活动
第九章　学前儿童学习与心理发展中的问题
  基础理论
  第一节　学前儿童的学习方式和学习特点
   一、 学前儿童的学习方式
   二、 学前儿童的学习特点
  第二节　学前儿童学习与发展的个体差异性
   一、 学前儿童学习与发展个体差异性类型
   二、 针对个体差异开展适宜性教学
  第三节　学前儿童心理发展中的常见问题
   一、 学前儿童认知发展中的问题
   二、 学前儿童社会性发展中的问题
   三、 学前儿童神经功能发展中的问题
  岗位对接
   学前儿童发展问题诊断和学习方式运用
  国考聚焦
  实践活动
  大赛聚焦
参考文献

“十二五”职业教育国家规划教材