20世纪以来，中国马克思主义教育学逐渐成熟，并形成了自身的传统。加强对这一传统的研究，不仅可以从一个侧面揭示20世纪以来中国教育学的发展历程，而且更有助于强化马克思主义的指导功能，促进中国教育学的理论建设和实践探索。本书遵循历史与逻辑统一的方法论原则，就20世纪中国马克思主义教育学传统进行了全面、动态、深入和系统的研究，不仅从理论和现实两个层面对20世纪中国马克思主义教育学传统进行了概念的厘清和背景研究，而且综合20世纪中国的社会历史发展与中国教育学的学科发展路径，分析了20世纪中国马克思主义教育学传统的独特内涵与特征，具体从学科的指导思想、核心问题、学科体系、教材编写和方法论等方面阐释了马克思主义教育学传统对中国教育学的深刻影响，提出了中国马克思主义教育学传统需要合理继承和时代创新，特别是当代大学要重视对马克思主义教育学传统的践行、传承和发展。

绪论 接着讲——中国教育学的基本立场
第一章 教育学概念和教育学传统
  第一节 教育学概念
  第二节 教育学传统
第二章 马克思主义教育学说
  第一节 马克思恩格斯的教育学说
  第二节 苏联马克思主义教育学说
  第三节 中国马克思主义教育学说
第三章 20世纪下半叶苏联教育学在中国的引进和影响
  第一节 20世纪下半叶苏联教育学在中国引进的历程
  第二节 20世纪下半叶苏联教育学各学科的具体引进情况
  第三节 20世纪下半叶苏联教育学的引进对中国产生的影响
  第四节 20世纪下半叶苏联教育学的引进对中国的启示
第四章 马克思主义哲学与中国教育学
  第一节 马克思主义哲学指导中国教育学研究的历程
  第二节 马克思主义哲学对中国教育学研究的具体指导
  第三节 马克思主义哲学指导中国教育学研究的历史反思
  第四节 马克思主义哲学指导中国教育学研究的展望
第五章 马克思主义教育学传统概述
  第一节 何谓马克思主义教育学传统
  第二节 马克思主义教育学传统的特征
  第三节 马克思主义教育学传统与相关概念的区别和联系
第六章 20世纪中国马克思主义教育学传统的形成和发展
  第一节 中国马克思主义教育学传统的发轫与开端
  第二节 中国马克思主义教育学传统的萌芽与加速形成
  第三节 中国马克思主义教育学传统的初步成形
  第四节 中国马克思主义教育学传统的完善和发展
第七章 20世纪中国马克思主义教育学传统的理论构成及其对中国教育学的影响
  第一节 20世纪中国马克思主义教育学传统的理论构成
  第二节 20世纪中国马克思主义教育学传统对中国教育学的影响
第八章 20世纪中国马克思主义教育学传统的特征、继承和创新
  第一节 20世纪中国马克思主义教育学传统的特征
  第二节 20世纪中国马克思主义教育学传统的继承
  第三节 20世纪中国马克思主义教育学传统的创新
第九章 当代中国大学的马克思主义教育学传统
  第一节 当代中国大学马克思主义教育学传统的形成背景和原因
  第二节 当代中国大学马克思主义教育学传统的历史寻踪
  第三节 当代中国大学马克思主义教育学传统的基本内容
  第四节 当代中国大学马克思主义教育学传统的继承和发展
附录 20世纪中国教育学发展大事记
参考文献
索引
后记