本书为教师教育国家级精品资源共享课配套教材。本书运用课程理论和认知语言学原则，把课程标准、教学、教材、评估等相关要素统一在一个理论框架中，帮助读者理解课程标准的分析方法，掌握“对齐”技术和教材内容分析、教学活动及教材难度的评估工具。 扫描书中的二维码可以观看相关视频资源；登录“爱课程”网(www.icourses.cn)搜索本课程，可以进行在线学习。

本书对于英语(师范)专业本科生、学科教学论专业研究生以及英语教师的在职培训具有较强的实用价值。

前辅文
第一章 英语课程标准的基本概念
  一、英语课程和英语课程标准
  二、英语课程标准和课程理念
  三、英语课程标准所涉及的利益攸关方
  四、英语课程标准的文本和课程语言
第二章 英语课程标准的编写方式
  一、语言能力和语言能力的发展
  二、我国义务教育和普通高中英语课程标准
  三、欧洲语言共同参考框架
  四、美国ELP课程标准
第三章 英语课堂的教学设计
  一、教学设计中的一些重要概念
  二、教学设计的经典理论、原则与方法
  三、我国英语教师的备课方法
  四、教学设计的五个层次
第四章 课程标准、教学与评估之间的“对齐”
  一、课程中“对齐”的概念
  二、影响对齐的主要因素
  三、对齐和提高对齐程度的方法
  四、对齐的依据及困难
第五章 英语学习的素材、教材和课程标准
  一、语言素材和语言教材的共性
  二、语言素材和语言教材的区别
  三、课程标准对教材和素材的制约
  四、对教材与素材的内容控制和语言控制
  五、教材、课程标准与教育改革
第六章 英语教学与语言学习者的心理发展
  一、语言学习者的心理发展
  二、语言学习者的外语能力发展
  三、外语能力发展的微观差异
  四、教学活动
第七章 英语教材活动分析
  一、教材分析的理论框架
  二、作为“任务”的教材活动
  三、作为“练习”的教材活动
  四、六类教材活动的比较
第八章 英语教材内容分析
  一、教材内容分析的理论基础
  二、文化代表性与身份
  三、本地文化和全球文化
  四、学习文化分析
  五、教材视觉形象分析
第九章 英语教材难度分析
  一、教材难度的概念
  二、教材难度的客观要素分析
  三、教材难度的测量手段
  四、教师职业自主性对教材难度的调节作用
参考文献

运用课程理论和认知语言学原则，把课程标准、教学、教材、评估等相关要素统一在一个理论框架中，帮助读者理解课程标准的分析方法。

华东师范大学邹为诚教授，华东师范大学外国语言研究中心主任,英语教师教育课程负责人，主要研究方向为教育语言学，包括：儿童、青少年、成年人第二语言发展研究，第二语言课堂教学研究，第二语言课堂教学设计研究，外语课程开发和教材设计研究，外语教师知识发展研究，外语教育社会文化思想研究，外语教育政策研究，国际外语和第二语言政策比较研究，国际外语课程标准比较研究，国际外语教材开发研究等领域。

本次修订对教学设计中对标的方法进行了优化，有助于教师和学生更容易懂得对标的分析方法，从而更好场在教学中践行“教、学、评一体化”的思想；还大幅修改了阅读文献，努力做到教材的知识内容和当代外语教学研究同步,最大限度地反映了当前国际学术界的新知识和新认识。