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本书依据《幼儿园新入职教师规范化培训实施指南》中“幼儿行为观察”专题的相关任务要求编写，通过对幼儿行为观察的理论、实践进行系统设计，旨在加强幼儿园新入职教师的观察能力，解决教师开展幼儿行为观察的实践问题，同时提升教师的专业反思能力。 本书第一章介绍主动观察，包括主动观察幼儿行为的理论和实践方法。第二章介绍有目的的观察，包括设计和实施有目的的观察的理论和实践方法。第三章介绍观察结果的分析，包括在各项活动中对观察结果进行有意义分析的理论和实践方法。第四章介绍观察结果的运用，包括运用观察结果的理论和实践方法。各章均提供了有针对性的实践练习表格和反思表格，并配有二维码数字资源，可以帮助和指导教师进行实践操作和专业反思。 本书可作为幼儿园新入职教师规范化培训教材、幼儿园教师继续教育教材，也可供高等院校学前教育专业学生使用。 |
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前辅文 |
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各章均提供了有针对性的实践练习表格和反思表格，并配有二维码数字资源，可以帮助和指导教师进行实践操作和专业反思。 |
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霍力岩，北京师范大学学前教育研究所教授、博士生导师，学前教育发展研究院院长。主要研究领域为幼儿园课程与教学、幼儿园教师专业发展与培训设计、学前教育发展评估与质量提升、中华优秀传统文化融入学前教育、跨文化国际学前教育比较等。国家社科基金教育学重点课题“学前教育中长期发展目标及推进策略研究”、教育部“幼儿园新入职教师规范化培训实施指南”、教育部“幼儿园教师培训课程标准——幼儿研究与支持”等多项国家级和省部级项目主持人。担任多项大型“国培计划”示范项目(学前教育)、幼儿园园长领导力培训项目、幼儿园教师培训项目、学前教育教研员培训项目的首席专家。出版学术著作20 余部，出版学术译著 50 余部，发表学术论文 100 余篇。 高宏珏，首都师范大学学前教育学院课程研究中心主任，副教授、硕士生导师，北京师范大学教育学博士。主要研究领域为学前儿童观察评价、幼儿园教师专业发展、幼儿园科学与技术教育等。近年来，主持、参与国家社科基金后期资助项目、国家社科基金教育学重点项目子课题、北京市教委社科计划项目、校级本科教学改革项目10余项。出版专著《幼儿园教师观察能力结构模型与评价标准》，发表论文20余篇。 |
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本系列教材立足国家立场、基于儿童特点、尊重教育规律，为帮助新时代幼儿园新入职教师将内化的知识转化为外在的行动，表现出“所训即所学、所学即所用、所用即有用”的胜任岗位的典型行为，我们在设计和编写过程中充分重视并体现出培训规范性、练习进阶性、任务友好性、实践反思性和文化浸润性等编写特点。 |
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