《学校社会工作》是中国社会工作教育协会组编的面向21世纪课程教材——高校社会工作专业实务系列教材之一。本书系统阐述了学校社会工作的基本理论框架，主要内容包括三个部分：第一部分是学校社会工作的基础知识，包括学校社会工作的基本概念、价值理念、基本方法、学校社会工作者与学校以及学校社会工作的历史发展；第二部分是学校社会工作的理论基础，包括相关的社会学、心理学及教育学理论，学校社会工作实务的理论框架及学校社会工作的理论模式；第三部分是学校社会工作的内容，包括对全体学生的一般性服务、对特殊学生的特殊性服务，学生的预防性服务、改善性服务、发展性服务以及高校学校社会工作本书主要为高校社会工作专业教学用书，也是从事社会工作服务的实务工作者、学校的教师，别是班主任老师及其他学生工作者、青年工作者，包括团干部等必备的参考用书。

第一章 学校社会工作概述
  第一节 学校社会工作基本概念
   一、学校社会工作的界定
   二、学校社会工作的特征
   三、学校社会工作与相关社会工作实务的关系
  第一节 学校社会工作的价值观、目标及功能
   一、学校社会工作价值观
   二、学校社会工作的目标
   三、学校社会工作的功能
  第三节 学校社会工作的历史发展
   一、学校社会工作在美国的发展
   二、学校社会工作在中国香港、台湾地区的发展
   三、学校社会工作在中国大陆的发展
第二章 学校社会工作的理论基础
  第一节 社会学理论与学校社会工作
   一、偏差行为理论
   二、角色理论
   三、符号互动理论
  第二节 心理学理论与学校社会工作
   一、精神分析的人格理论
   二、社会学习理论
   三、认知理论
  第三节 教育学理论与学校社会工作
   一、教育目的论
   二、教育讨程论
   三、教育结构论
  第四节 学校社会工作实务的理论框架
   一、理论阐述
   二、学校社会工作实务运用
第三章 学校社会工作运作模式
  第一节 传统临床模式
   一、基本理论框架
   二、问题归因
   三、工作者角色
  第二节 学校变迁模式
   一、基本理论框架
   二、问题归因
   三、工作者角色
  第三节 社区学校模式
   一、基础理论框架
   二、问题归因
   三、工作者角色
  第四节 社会互动模式
   一、基本理论框架
   二、问题归因
   三、工作者角色
  第五节 中国学校社会工作实务模式
   一、以小组工作为介入点
   二、以社区为介入的辅助平合
   三、以个案工作为深入的手段
   四、以需要为本的介入取向
第四章 学校社会工作方法
  第一节 社会工作传统万法在学校社会工作实务中的运用
   一、个案辅导
   二、小组工作
   三、社区工作
  第二节 心理治疗方法在学校社会工作实务中的运用
   一、心理分析治疗法
   二、认知行为治疗法
  第三节 抗逆力视角的学校社会工作万法
   一、发现抗逆力——学校社会工作视角
   二、激活抗逆力学校社会工作的运作机制
   三、提升抗逆力，学校社会工作的操作方法
  第四节 学校社会工作的注意事项
   一、学习成就与完人教育
   二、自我意识与学校辅导
   三、赋权与社会整合
   四、专业关系中的伦理问题
第五章 学校社会工作者
  第一节 学校社会工作者的专业身份
   一、专业自我要求
   二、专业归属
   三、工作待遇
   四、专业地位
   五、专业培训
  第二节 学校社会工作者的工作职责
   一、对学生的工作职责
   二、对教职工的工作职责
   三、对家长的工作职责
   四、对社区的工作职责
   五、对有关问题的研究
  第三节 学校社会工作者的必备知识技能
   一、社会工作的专业基础及其哲学取向
   二、相关科学理论知识
   三、基本的技能技巧
  第四节 学校社会工作者的伦理规范
   一、美国学校社会工作者的伦理规范
   二、中国大陆学校社会工作者的伦理规范
第六章 社会工作视角下的学校
  第一节 影响学校的外部环境
   一、影响学校运行发展的政策法规
   二、影响学校的社会文化环境
   三、影响学校的地理环境
   四、国际社会影响
  第二节 学校组织系统及学生服务机制
   一、学校组织系统
   二、中国大陆中小学学生服务机制
  第三节 学校社会工作者与学校相关人员的关系
   一、学校社会工作者与校长
   二、学校社会工作者与教师
   三、学校社会工作者与政教主任
   四、学校社会工作者与团委书记或大队辅导员
   五、学校社会工作者与心理辅导教师
第七章 学生一般性需要与社会工作介入
  第一节 协助学生适应学校环境
   一、可能面临的问题
   二、学校社会工作者的协助途径
  第二节 协助学生完成学习任务
   一、明确学习目标及意义
   二、了解教学环节及学科特点
   三、培养良好的学习习惯和有效的学习方法
   四、应对学业考核
  第三节 帮助学生协调人际关系
   一、师生关系
   二、同学关系
   三、异性交往
   四、亲子关系
  第四节 帮助学生学会处理情绪
   一、青少年常见的情绪困扰
   二、社会工作者的相关介入
  第五节 帮助学生避免不良行为
   一、逃学行为的原因与特点
   二、校园暴力行为的原因与特点
   三、吸烟行为的原因与特点
   四、厌学行为的原因与特点
   五、身心障碍问题
第八章 学生特殊性需要与社会工作介入
  第一节 关注特殊家庭的学生
   一、单亲家庭学生
   二、继父母家庭学生
   三、贫困家庭学生
   四、残疾人家庭学生
   五、服刑人员家庭学生
   六、流动人员家庭学生
  第二节 关注特殊学生
   一、资优学生
   二、特长学生
   三、身心障碍学生
   四、转学生
   五、少数民族的学生
   六、偏差行为学生
  第三节 关注学生的特殊时刻
   一、大考前
   二、重大创伤
   三、择业
   四、失恋
第九章 学生预防性需要与社会工作介入
  第一节 预防学生价值观偏差与社会工作介入
   一、积极正面的价值观念
   二、学生可能出现的价值观偏差及影响因素
   三、社会工作对学生价值观偏差的预防性介入
  第二节 预防儿童虐待与社会工作介入
   一、儿童虐待的含义
   二、虐待对儿童的伤害
   三、儿童虐待的原因
   四、社会工作对防止儿童虐待的介入
  第三节 学生的自杀预防与社会工作介入
   一、自杀的界定与性质
   二、学龄青少年自杀现象与日俱增
   三、青少年自杀的原因
   四、学校社会工作对预防自杀的介入
第十章 学生改善性需要与社会工作介入
  第一节 学生的学习障碍与社会工作介入
   一、学校社会工作对环境因素的介入
   二、社会工作对学生个人心理障碍的介入
  第二节 学生的人际交往障碍与社会工作介入
   一、学校社会工作对影响学生人际交往环境因素的介入
   二、学校社会工作对学生个人交往障碍的介入
  第三节 学生的网络成瘾与社会工作介入
   一、网络成瘾的医学界定及判断标准
   二、学生网络成瘾的原因
   三、学校社会工作对学生网络成瘾的介入
第十一章 学生发展性需要与社会工作介入
  第一节 发展自我
   一、自我发现及学校社会工作介人
   二、自我掌控及学校社会工作介入
   三、自我评价及学校社会工作介入
   四、自我接纳及学校社会工作介人
   五、自我实现及学校社会工作介人
  第二节 职业生涯规划
   一、职业与职业生涯规划
   二、了解自我职业倾向及学校社会工作介入
   三、了解社会人才需求及学校社会工作介入
   四、及时把握时机及学校社会工作介入
   五、勇于尝试及学校社会工作介入
  第三节 挖掘生命潜能
   一、素质拓展及学校社会工作介入
   二、生命规划及学校社会工作介入
   三、挑战极限及学校社会工作介入
第十二章 学校社会工作在高校学生工作中的应用
  第一节 中国大陆高校学生工作体系
   一、在高校开展社会工作的必要性和可能性
   二、高校学生工作的基本内容和领域
   三、高校社会工作的定位
  第二节 学校社会工作介入高校学生工作的空间与展望
   一、高校学校社会工作介入空间
   二、我国高校学校社会工作机制的展望
  第三节 学校社会工作在高校学生工作中的运用
   一、“与心同行”服务计划
   二、“灵相约”工作室
   三、就业督导服务
后记

面向21世纪课程教材