本书是为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，对建立健全教育质量保障体系和实行分类评价的理论探索。主要内容包括四个方面：一是分析了美、英、印三国高等教育大众化质量保障模式和评价方式，及其与社会背景、管理体制的相互关系；二是根据我国国情和高等教育大众化特点，提出了建立“分工负责、齐抓共管”的教育质量保障组织体系；三是按照“促进管办评分离”的设计思路，构建“以外促内、内外结合”的教育质量保障体系；四是在对高等院校分类研究的基础上，提出了高职高专教育、本科教育和研究生教育的评价方案及思考，特别是根据大众化高等教育办学目标多元化的特点，主张确立“基于不同办学目标的质量观”和评价学。本书的研究对象虽然是高等教育，但对其他层次教育也有借鉴意义，对各级各类教育管理者、教育研究者及相关人员都具有阅读和参考价值。

前言
第一编 人格理论
  第一章 绪论
   第一节 人格的概念
   第二节 人格心理学的含义
   第三节 人格研究方法和评鉴技术
   本章小结
   术语解释
   复习与思考
   “原理应用” 专栏
   拓展学习与活动
  第二章 特质学派
   第一节 特质的定义、内涵和识别
   第二节 重要的特质理论家
   第三节 中国人人格特质的研究
   本章小结
   术语解释
   复习与思考
   “原理应用” 专栏
   拓展学习与活动
  第三章 精神分析学派
   第一节 弗洛伊德的人格理论
   第二节 荣格的分析心理学
   第三节 阿德勒的个体心理学
   第四节 新精神分析学派———霍妮
   第五节 新精神分析学派———沙利文
   本章小结
   术语解释
   复习与思考
   “原理应用” 专栏
   拓展学习与活动
  第四章 人本主义学派
   第一节 马斯洛的自我实现理论
   第二节 罗杰斯的人格自我理论
   本章小结
   术语解释
   复习与思考
   “原理应用” 专栏
   拓展学习与活动
  第五章 行为主义和社会学习学派
   第一节 斯金纳的操作性条件作用原理
   第二节 多拉德和米勒的刺激反应理论
   第三节 罗特的社会学习理论
   第四节 班杜拉的社会学习理论
   本章小结
   术语解释
   复习与思考
   “原理应用” 专栏
   拓展学习与活动
  第六章 认知学派
   第一节 凯利的个人构念理论
   第二节 威特金的认知方式论
   第三节 其他社会认知学习观点
   本章小结
   术语解释
   复习与思考
   “原理应用” 专栏
   拓展学习与活动
第二编 人格发展及其影响因素
  第七章 人格的生物基础
   第一节 人格特质的生物基础
   第二节 人格发展的遗传基础
   第三节 人格研究中的生理测量
   本章小结
   术语解释
   复习与思考
   “原理应用” 专栏
   拓展学习与活动
  第八章 人格发展
   第一节 人格发展理论
   第二节 从气质到特质的发展
   第三节 人格发展与情境
   第四节 人格发展的连续性与变化
   本章小结
   术语解释
   复习与思考
   “原理应用” 专栏
  第九章 人格与社会环境 第一节 家庭与人格成长
   第二节 社会与人格成长
   第三节 文化与人格发展
   本章小结
   术语解释
   复习与思考
   拓展学习与活动
第三编 人格与生活
  第十章 人格与问题解决 第一节 人格与创造力
   第二节 人格与日常问题解决
   第三节 人格与决策
   本章小结
   术语解释
   复习与思考
   “原理应用” 专栏
   拓展学习与活动
  第十一章 人格与人际关系 第一节 人格与亲子关系
   第二节 人格与亲密关系
   本章小结
   术语解释
   复习与思考
   拓展学习与活动
  第十二章 人格与心身疾病 第一节 中医心理学对人格与心身疾病的认识
   第二节 西方心理学对人格与心身疾病的认识
   第三节 人格与成瘾
   本章小结
   术语解释
   复习与思考
   “原理应用” 专栏
   拓展学习与活动
  第十三章 人格障碍 第一节 人格障碍及类型
   第二节 人格障碍的影响因素
   本章小结
   术语解释
   复习与思考
   “原理应用” 专栏
   拓展学习与活动
参考文献