《情境教育的诗篇》为“中国当代教育家丛书”中的一本，从情境教学、情境教育、情境课程这三个角度阐述了教育的理念，书中许多观点新颖，发人深思，值得广大教育工作者、教师阅读。

本书真实地展现了一个小学教师二十余载的创造性生命旅程。全书从起步的故事-情境教学的探索、发展的必然-情境教育的构建、细化的功夫-情境课程的开发、播种的快乐-情境教育的推广几个层面勾勒出李吉林老师善于抓住历史机遇、勇于直面时代挑战、勇于承担社会职责的智者、勇者、仁者风范。在不懈地追求、探索、实践、思考、建构与创造中，李吉林老师走出了一条浸润于中华文脉的中国教育改革之路。

代序
引言
第一部分 起步的故事——情境教学的探索
  一、序篇——力的源泉
  二、天高任鸟飞——教育改革的弄潮儿
  三、第一篇论文——改革呼唤学术
  四、灵感属于有准备的大脑——外语情景教学的启示
  五、关键的一步——民族文化引领，走自己的路
  六、上海名师从天而降——实际工作者需要理论滋养
  七、让艺术走进语文教学——满足儿童的审美需求
  八、反思产生顿悟——来自实践的概括
  九、“见好就收”？——全面丰收却又欲罢不能
第二部分 发展的必然——情境教育的构建
  一、顺其自然——从单科走向多科
  二、大胆地往前走——“三个面向”催生情境教育
  三、北京来了一个团——高层领导、资深学者走进情境教育
  四、和盘托出——构建情境教育基本原理
  五、北戴河带回的好运——江苏情境教育研究所诞生
  六、“李吉林主张”——“九五”课题通过鉴定，专家高度评价
第三部分 细化的功夫——情境课程的开发
  一、课程并不神秘——“十五”课题翻开新的一页
  二、课堂教学的真谛——学科情境课程的操作
  三、儿童过节的快乐——主题性大单元综合课程
  四、田野上的课堂——走进源头，开发野外情境课程
  五、让一年级新生喜欢小学——幼小衔接的过渡课程
  六、情境课程是块富矿——老师们卷入课程开发热潮中
第四部分 播种的快乐——情境教育的推广
  一、热心的记者——改革需要媒体的支持
  二、教师应该是思想者——自己拿起笔记录思想的轨迹
  三、多情的播种人——“情境教育”的种子在苏北农村开花
  四、我身边的年轻人——后来者居上，展示情境教育的美好前景