本教材为《教师教育课程标准（试行）》教材大系之一，依据课程准理念，对应中学职前教师教育的“有效教学”课程模块（四年制本科）

本教材结合当前基础教育教学理论发展与实践改革，旨在使师范生将有效教学原理及技术运用于学校教育实践中，并能够运用相应的策略和方法。在内容结构上，教材以教师教学行为为切入点，按照课堂教学的时间顺序，围绕教学设计 、教学实施和教学反馈与反思三个部分组织内容，阐述有效教学的基本理论、细化标准和行为要素。

本教材依托教师教育国家组精品资源共享课“有效教学”课程，建设数学课程配套的新型教材，以起到示范、引领作用。

前辅文
第一模块 绪论
第一章 促进学习的有效教学
第二模块 有效教学设计
第二章 以学定教，逆向设计
  第一节 逆向教学设计概述
  第二节 设计预期的学习（教学）目标
  第三节 设计测评学习（教学）目标实现程度的方法和依据
  第四节 设计实现学习（教学）目标的教学活动和过程
  第五节 整合各种要素，形成教学设计方案
第三章 学习课程标准
  第一节 课程标准的历史发展与内涵
  第二节 课程标准的框架结构
第四章 开发与利用教学资源
  第一节 认识教学资源及教学资源的开发与利用
  第二节 教学资源开发与利用策略
  第三节 常规教学资源的开发与利用
第五章 了解教学对象
  第一节 获得学生的一般特性
  第二节 获得学生的学习能力和动机
  第三节 探测学生的学习起点
  第四节 了解学生学习特性，科学对待调查信息
第三模块 有效教学实施
第六章 合理利用课堂时间
  第一节 认识课堂时间
  第二节 课堂时间利用不合理的主要表现与可能因素
  第三节 教师合理利用课堂时间的原则、策略与方法
第七章 提高课堂提问质量
  第一节 提高课堂提问质量的理论基础
  第二节 提高课堂提问质量的实践艺术
  第三节 提高课堂提问质量的发展趋势
第八章 预防及管理课堂问题行为
  第一节 课堂问题行为概述
  第二节 预防课堂问题行为
  第三节 管理课堂问题行为
第九章 灵活开展教学活动
  第一节 教学活动概述
  第二节 正确选择和灵活应用恰当的教学活动
第十章 科学实施课堂评价
  第一节 课堂评价的基本理论
  第二节 课堂评价实施中存在的问题及改进策略
第十一章 恰当布置课后作业
  第一节 布置作业的理论基础
  第二节 布置作业的原则与方法
第四模块 有效教学反馈与反思
第十二章 建设性批改作业与反馈
  第一节 批改作业及反馈的原理
  第二节 提高作业批改的有效性
  第三节 建设性反馈作业批改结果
第十三章 理性进行教学反思
  第一节 教学反思概述
  第二节 教学反思的两种基本途径
参考文献

本教材是教师教育国家级精品资源共享课配套教材，在内容及呈现方式上均有所更新，将基础理论应用到课程实践中，加大有效教学前沿性知识内容，在呈现形式上，充分结合现代信息技术，将教材内容与数字课程资源进行关联。

孙亚玲，女，汉族，现为云南师范大学教育科学与管理学院教授、博士生导师。现任云南师范大学教育科学与管理学院课程与教学系主任、云南省政府参事、民进云南省委常委、云南师范大学主委、云南省基础教育课程改革专家工作组专家、全国课程专业委员会常务理事、云南省留学人员联谊会常务理事。

长期从事课程论与教学论、学校心理健康教育、教育研究方法、教师教育等学科的教学与研究工作。先后出版学术著作5部、译著2部、教材14部，在学术刊物上发表论文30多篇。获教育部人文社科优秀成果三等奖，云南省哲学社会科学研究优秀成果二等奖、三等奖，云南省教育厅教育科学研究优秀成果一等奖、二等奖、三等奖，云南师范大学教学成果一等奖。荣获“全国教育硕士优秀 教师”称号。