本丛书由教育部基础教育课程教材发展中心组织编写。

本书分为六个单元，梳理了25个初中化学教学关键问题及课堂教学的解决方案，阐述了教学关键问题的理论研究和问题梳理的来龙去脉。每个关键问题包括2~4个微视频，含专家讲座、课堂实录、微格教学及课例点评等。全书共75段微视频，全方位地呈现了对初中化学教学关键问题的课堂实践和指导。读者可以扫描书中的二维码观看。

本书可作为初中化学教师的培训教材，供初中化学教师自学或校本及区域研修使用；可作为初中化学教师资格考试的参考书；可作为高等院校相关专业师范生的教学参考书；还可供化学教育研究者参考使用。

前辅文
绪言
单元1 整体认识初中化学课程教学
  教学关键问题1-1　为什么要开展促进学生认识发展的教学？
   案例　物质构成的奥秘——分子和原子
  教学关键问题1-2　怎样通过教学实现初中化学课程内容的学生认识发展价值？
   案例　水的组成
  教学关键问题1-3　什么样的评价系统能够支持学生认识发展为本的教学？
   案例　溶液的浓度
单元2 科学探究和探究教学
  教学关键问题2-1　怎样理解初中化学探究教学?
   案例　燃烧条件的探究
  教学关键问题2-2　初中化学应培养学生哪些探究能力？
   案例　燃烧与灭火
  教学关键问题2-3　教学中怎样让学生深入体验探究？
   案例　酸和碱的中和反应
  教学关键问题2-4　教学中怎样落实学生的基本实验技能？
   案例　二氧化碳的实验室制法
  教学关键问题2-5　教学中怎样实现学生探究能力的层级发展？
   案例　松花蛋料泥成分的探究
单元3 多角度认识物质的教学
  教学关键问题3-1　初中化学应培养学生对物质的哪些基本认识？
   案例　我眼中的“水”
  教学关键问题3-2　教学中怎样培养学生对物质的基本认识？
   案例　一氧化碳和二氧化碳
  教学关键问题3-3　如何基于STS思想开展物质性质的教学？
   案例　面是怎样“发”起来的
  教学关键问题3-4　如何基于探究模式开展物质性质的教学？
   案例　探究碱的性质
  教学关键问题3-5　如何发展学生对水溶液的基本认识？
   案例　溶液的浓度
单元4 物质构成的基本认识发展的教学
  教学关键问题4-1　初中化学应培养学生对物质构成的哪些基本认识？
   案例　物质构成的奥秘
  教学关键问题4-2　教学中怎样培养学生对物质构成的基本认识？
   案例　分子
  教学关键问题4-3　如何基于学生对物质构成的认识开展物质分类的教学？
   案例　基于分子和原子的物质分类
  教学关键问题4-4　如何基于学生对物质构成的认识开展化学变化的教学？
   案例　基于分子的认识开展化学变化的教学
单元5 多角度认识化学变化的教学
  教学关键问题5-1　初中化学应培养学生对化学变化的哪些基本认识？
   案例　多角度认识化学变化
  教学关键问题5-2　教学中怎样培养学生对化学变化的定性认识？
   案例　物质的变化
  教学关键问题5-3　教学中怎样培养学生对化学变化的定量认识？
   案例　定量认识化学变化的功能
  教学关键问题5-4　如何基于学生对化学变化的认识开展物质性质的教学？
   案例　应用化学反应类型认识物质的性质和制备
单元6 深入体验化学应用价值的教学
  教学关键问题6-1　初中化学教学中体现STS思想的方法和策略有哪些？
   案例　宇宙大气的演变——从粒子的角度看物质和变化
  教学关键问题6-2　初中化学应培养学生对化学与社会发展的哪些基本认识？
   案例　人类重要的营养物质
  教学关键问题6-3　教学中怎样培养学生对化学与社会发展的基本认识？
   案例　水的净化
  教学关键问题6-4　如何基于真实情境培养学生的问题解决能力？
   案例　实际问题解决——NaOH的制取
主要参考文献
后记

25个教学关键问题，25个教学案例，75段微课程，助力初中化学教师专业发展

罗滨,北京市海淀区教师进修学校,校长,专业方向/教授课程：中学化学教育。2005年，罗滨主持北京市课题《高中化学课堂教学问题情境的创设研究》，研究过程中，聚焦“课堂关键环节”，以“学生学习效率的提高”为目标，对新课程情境教学情境创设的原则、途径、使用等进行深入的研究和实践。建立了高中《化学1》、《化学2》必修模块情境教学的资源案例库，并在20多所学校实践应用，初步形成以模块教学资源建设和实施为载体的骨干教师专业提升模式，为高中化学新课程高水平实施打下基础。2007年，以中国化学会化学教育委员会“十一五”重点课题“高中《实验化学》选修模块教学实施策略研究”课题为载体，研究团队的教师在人大附中进行深入研究，形成《实验化学》模块开设的工作思路、基本流程和实施策略，成果在多所学校应用。2010年初，罗滨主持国家基础教育精品课程资源建设项目海淀实验区工作。