本书是作者在多年从事课堂提问研究的基础上，结合思维型教学理论及大量课堂教学实例撰写而成的。全书采用专题形式编写，包含课堂提问概况、课堂提问的理论基础、教师提问的技巧、教师提问的误区、学生提问能力的培养等内容。全书纵观国内外研究前沿提出了课堂提问的内涵与外延，结合案例分析深入浅出地介绍了课堂提问的设计，从提问的不同阶段详细地阐释了课堂提问的策略，在透彻地分析教学案例中普遍存在的问题后指出课堂提问的误区。此外，通过分析课堂提问的影响因素为教师专业能力提升指出有效路径。

本书既能反映国内外课堂提问的研究现状，又能体现思维型教学理论引领下课堂提问的设计技巧与提问策略，为中小学教师课堂提问能力提供指导，可以作为中小学一线教师课堂提问能力提升的指导教材。

前辅文
专题一 课堂提问概况
  一、 提问的心理学内涵
  二、 课堂提问的内涵与外延
  三、 课堂提问的意义
  四、 问题类型对学生创造性的影响
专题二 课堂提问的理论基础
  一、 思维的基本理论
  二、 思维型课堂教学理论
  三、 核心素养与课堂提问
  四、 建构主义理论
  五、 维果茨基的社会文化理论
专题三 教师提问的技巧
  一、 围绕一个目标
  二、 把握两个度
  三、 抓住三个基本点
  四、 应用四种手法
  五、 注意五个要素
  六、 掌握六个环节
专题四 教师提问的误区
  一、 问题设计的误区
  二、 创设问题情境的误区
  三、 提问过程中存在的误区
专题五 学生提问能力的培养
  一、 学生提问的功能
  二、 影响学生提问的因素
  三、 促进学生提问的策略
主要参考文献
后记

设计高层次思维活动的问题，引导学生深入思考问题、科学解读问题

韩琴，山西师范大学教授，硕士生导师，中国心理学会教育心理学专业委员会委员，中国教育学会学校教育心理学委员会理事。山西省学术技术带头人，2017年度山西省高等学校优秀青年学术带头人，山西省高校首届“131”领军人才工程优秀中青年拔尖创新人才。

主要科研领域为能力发展与培养、创造力等。先后主持过全国教育科学规划课题、教育部人文社科项目、山西省软科学课题、山西省高等学校创新人才支持计划项目、山西省高等学校教学改革创新项目、现代教学技术教育部重点实验室开放课题、山西省教育科学规划课题等国家级省部级以上项目十余项；在《Creativity Research Journal》、《Journal of Creative Behavior》、《课程·教材·教法》、《心理科学》、《比较教育研究》等期刊杂志上公开发表期刊论文30多篇。出版专著3部，教材12本；曾获山西省第九次社会科学研究优秀成果一等奖，山西省教学成果奖一等奖，山西省科学技术奖、自然科学奖二等奖，山西省高等学校科学研究优秀成果二等奖，山西省高等学校科技进步奖一等奖，山西省 “百部（篇）”工程二等奖、三等奖，山西省高等学校科学研究优秀成果（人文社会科学）二等奖等十余项奖项。

本书纵观国内外研究前沿提出了课堂提问的内涵与外延，结合案例分析深入浅出地介绍了课堂提问的设计，从提问的不同阶段详细阐释了课堂提问的策略，在透析教学案例中普遍存在的问题指出课堂提问的误区。通过分析课堂提问的影响因素为教师专业能力指出有效提升路径。

本书既能反应国内外课堂提问的研究现状，又能体现思维型课堂教学理论指导下课堂提问的设计技巧与提问策略，为中小学教师课堂提问能力提供指导，可以作为中小学一线教师课堂提问能力提升的实战指导教材。