本书是在《普通高中化学课程标准（2017年版） 解读》的基础上， 依据《普通高中化学课程标准（ 2017年版2020 年修订）》修订而成， 由教育部基础教育课程教材专家工作委员会组织编写， 普通高中化学课程标准修订组核心成员参加编写。全书共十章， 对高中化学课程标准修订的背景、从核心素养研究到化学学科核心素养建构、化学学科核心素养的实践指向、高中化学课程的课程结构、必修课程内容、选择性必修和选修课程内容、高中化学学业质量、基于化学学科核心素养发展的课堂教学设计与实施、教学评价， 以及高中化学课程的实施进行了详细解读。

本书是学习《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》的权威读本， 可作为高中化学教师的培训教材， 也可作为高等教育相关专业和基础教育管理人员、研究人员的参考书。

前辅文
第一章 普通高中化学课程标准修订的背景
  第一节 21世纪初我国高中化学新课程改革回顾
  第二节 我国高中化学新课程实施的成果与问题
  第三节 国际视野下的高中化学课程改革
  第四节 实验版和修订版课程标准的比较
第二章 从核心素养研究到化学学科核心素养建构
  第一节 核心素养研究的主流观点：概念与框架
  第二节 核心素养维度关联学科教学目标：芬兰课程研究
  第三节 学科内容与核心素养水平的匹配：澳大利亚课程研究
  第四节 立足化学学科本质的核心素养：中国化学课程研究
第三章 化学学科核心素养的实践指向
  第一节 正确认识“三维目标”与“核心素养”的关系
  第二节 高中化学课程对学生发展核心素养的贡献
  第三节 在实施高中化学课程中发展学生核心素养
第四章 高中化学课程的课程结构解读
  第一节 课程结构修订的研究基础
  第二节 高中化学课程结构的修订
第五章 高中化学必修课程内容修订及解读
  第一节 必修课程内容的修订
  第二节 必修课程内容的解读
  第三节 必修课程教学中存在的问题及核心策略
第六章 高中化学选择性必修和选修课程内容解读
  第一节 选择性必修模块1“化学反应原理”解读
  第二节 选择性必修模块2“物质结构与性质”解读
  第三节 选择性必修模块3“有机化学基础”解读
  第四节 选修课程内容解读
第七章 高中化学学业质量标准解读及应用
  第一节 认识制定学业质量标准的意义和作用
  第二节 学业质量水平的划分
  第三节 学业质量水平的应用
第八章 基于化学学科核心素养发展的课堂教学设计与实施
  第一节 基于化学学科核心素养发展的课堂教学设计
  第二节 基于化学学科核心素养发展的课堂教学实施
第九章 基于化学学科核心素养的教学评价
  第一节 教学评价的修订思路
  第二节 日常学习评价的实施
  第三节 基于化学学科核心素养的学业水平考试命题
第十章 高中化学课程的实施
  第一节 教材编写建议解读
  第二节 地方和学校实施本课程的建议解读
主要参考文献

本书按照2022年版义务教育课程方案和课程标准的基本精神，探索指向核心素养培育的课堂教学基本样态与核心策略，试图为中小学教师提供具有理论支撑和操作指导的课堂教学方式方法，促进基于新课程方案和课程标准的课堂教学变革。本书从梳理核心素养的发展历程和理论意蕴出发，明确指向核心素养课堂教学的素养形成、学习中心、实践路径三大基本立场，确立课堂教学情境化、过程导引问题化、活动展开项目化三大教学方式，提出大概念意义通联、大单元教学设计、大任务教学实施、大视域教学评价四大核心策略。

本书能为中小学一线教师实施教学改革提供借鉴和指导，对教育学类本科生和研究生跟踪、学习和探索教育教学前沿理论和实践改革也有参考价值。

前辅文
第一部分 理解核心素养
  第一章 核心素养的提出
   第一节　核心素养概念的引入
   第二节　中国学生发展核心素养的构建
   第三节　课程标准对核心素养的深化和具体化
  第二章　课程培育核心素养的基本原理
   第一节　课程的核心素养培育价值
   第二节　课程培育核心素养的基本特征
   第三节　课程学习中核心素养的形成机制
  第三章　核心素养的教学论意义
   第一节　转换教学目标
   第二节　重构教学过程
   第三节　优化教学方法
   第四节　改进教学评价
第二部分 指向核心素养的课堂教学立场
  第四章　素养形成：课堂教学的核心价值
   第一节　课堂教学中的知识
   第二节 课堂教学中的价值观
   第三节　课堂教学中的能力
   第四节　课堂教学中的品格
   第五节　课堂教学中知识、价值观、能力与品格的交互生成
  第五章　学习中心：课堂教学的基本构架
   第一节　课堂教学的构架及其教学意义
   第二节　学习中心课堂教学的内在逻辑
   第三节　学习中心课堂教学的基本形式
  第六章　实践路径：课堂教学的行动属性
   第一节　实践与实践取向的课堂教学
   第二节　指向核心素养发展的课堂实践
   第三节　课堂实践的基本类型
第三部分 指向核心素养的课堂教学方式
  第七章　情境：课堂教学环境的创设方式
   第一节　情境释义
   第二节　指向核心素养发展的课堂教学情境
   第三节　课堂教学情境创设的方法
  第八章　问题：课堂教学过程的导引方式
   第一节　问题与问题解决
   第二节　问题解决中的核心素养形成
   第三节　问题导引的课堂教学过程
  第九章　项目：课堂教学活动的展开方式
   第一节　项目与项目化学习
   第二节　以项目为载体的课堂教学活动
   第三节　课堂教学的项目设计
第四部分 指向核心素养的课堂教学策略
  第十章　大概念意义通联策略
   第一节　核心素养视野下的意义通联
   第二节　基于大概念的意义通联
   第三节　大概念意义通联的教学策略
  第十一章　大单元教学设计策略
   第一节　大单元教学设计的含义
   第二节　大单元教学设计的意义
   第三节　大单元教学设计的方法
  第十二章　大任务教学实施策略
   第一节　教学实施中的大任务
   第二节　大任务设计
   第三节　大任务实施
  第十三章　大视域教学评价策略
   第一节　教学评价的视域
   第二节　指向核心素养的大视域教学评价
   第三节　大视域教学评价的实施策略

探索指向核心素养培育的课堂教学基本样态与核心策略，促进基于新课程方案和课程标准的课堂教学变革。

余文森：教育部义务教育课程标准修订综合组专家成员，福建师范大学教育学院教授、博士生导师，教育部福建师范大学基础教育课程研究中心主任，“新世纪百千万人才工程”国家级人选。主要从事课程与教学论研究，发表学术论文 200余篇，出版著作40余部，多次获得国家级、省部级奖励。

龙安邦：福建师范大学教育学院副教授、博士生导师，教育部福建师范大学基础教育课程研究中心副主任。主要从事课程与教学论研究，发表学术论文近 40 篇，出版著作 1 部，多次获得部级奖励。

本书从梳理核心素养的发展历程和理论意蕴出发，明确指向核心素养课堂教学的素养形成、学习中心、实践路径三大基本立场，确立环境创设情境化、过程导引问题化、活动展开项目化三大教学方式，提出大概念意义通联、大单元教学设计、大任务教学实施、大视域教学评价四大课堂教学策略。

本书依据《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》，紧密围绕学生核心素养培养编写。全书共分5个单元，梳理了24个高中化学教学关键问题，对这些问题进行了分析，提出了可操作性的解决途径和教学案例。每个教学关键问题都配有相应的数字资源，读者可以扫描二维码观看。本书及配套的数字资源全方位地呈现了基于核心素养的高中化学教学关键问题的课堂实践和教学指导，有助于教师提升教学能力，发展教师专业素养，从而促进学生化学学科核心素养的培养。

本书可作为高中化学教师的培训教材，也可在高中化学教学研修中使用；可作为高中化学教师资格考试的参考书，也可供高等院校相关专业师范生学习参考；还可作为化学教育教学研究者的参考用书。

前辅文
单元1　高中化学课程整体理解
  1-1　怎样理解化学学科核心素养？
  1-2　怎样理解基于核心素养的单元教学？
  1-3　如何通过单元教学实现教、学、评一体化？
  1-4　如何进行基于核心素养的作业设计和试题命制？
单元2　必修课程教学关键问题
  2-1　怎样整体理解必修课程的内容价值？
  2-2　如何开展“常见无机物及其应用”主题的单元教学？
  2-3　如何开展“物质结构基础与化学反应规律”主题的单元教学？
  2-4　如何开展“简单的有机化合物及其应用”主题的单元教学？
  2-5　如何开展基于核心素养的社会性议题教学？
单元3　“化学反应原理”模块教学关键问题
  3-1　怎样整体理解“化学反应原理”模块的内容价值？
  3-2　如何整体规划“化学反应原理”模块的单元教学？
  3-3　如何通过“化学反应与能量”教学实现素养进阶发展？
  3-4　如何通过“化学反应的方向、限度和速率”教学实现教、学、评一体化？
  3-5　如何开展“水溶液中的离子反应与平衡”主题的项目教学？
单元4　“物质结构与性质”模块教学关键问题
  4-1　怎样整体理解“物质结构与性质”模块的内容价值？
  4-2　如何整体规划“物质结构与性质”模块的单元教学？
  4-3　如何通过“原子结构与元素的性质”教学实现素养进阶发展？
  4-4　如何通过“微粒间的相互作用与物质的性质”教学实现教、学、评一体化？
  4-5　如何开展“研究物质结构的方法与价值”主题的项目教学？
单元5　“有机化学基础”模块教学关键问题
  5-1　怎样整体理解“有机化学基础”模块的内容价值？
  5-2　如何整体规划“有机化学基础”模块的单元教学？
  5-3　如何通过“有机化合物的组成与结构”教学实现素养进阶发展？
  5-4　如何通过“烃及其衍生物的性质与应用” 教学实现教、学、评一体化？
  5-5　如何开展“生物大分子与合成高分子”主题的项目教学？

理论+实践，文本+视频，全方位呈现核心素养导向下高中化学教学关键问题的课堂实践和教学指导

陈颖，北师大教育学博士，北京市海淀区教师进修学校化学教研员、中学教研室主任，北京市化学学科带头人。教育部基础教育课程教材发展中心高中化学学科海淀教研基地执行负责人。北师大“新世纪”（山东科技）版高中化学教材编写组核心成员，多次承担国培计划培训任务。

支瑶，北京市海淀区教师进修学校副校长，北京市化学特级教师，化学课程与教学论博士，曾获国家级教学成果一等奖、北京市第十五届哲学社会科学优秀成果奖。北师大“新世纪”（山东科技）版高中化学教材编写组核心成员，多次承担国培计划培训任务。

尹博远，北京师范大学课程与教学论专业博士，北京市海淀区教师进修学校化学教研员，海淀区骨干教师。参与山东科技版高中化学教材和教师用书编写工作，参与山西项目式实验教材编写工作，多篇论文发表于化学教育、中国考试等核心期刊，有较为丰富的教育研究经验和教师培训经验。

本书由中国教师教育课程资源联盟组织编写，旨在为进一步深化高中课程改革，引领高中课堂教学改革方向，指导高中教师准确理解新版课程标准、科学把握学科核心思想与方法，研究解决学科教学关键问题，进一步提升高中教师课堂教学水平和实践能力，提高课程实施质量