前辅文
模块一 走进教育传播学
活动1 认识传播
第1步 理解传播的定义
第2步 讨论传播的方式
第3步 讨论传播的功能
活动2 认识教育传播
第1步 理解教育传播的内涵
第2步 熟悉教育传播的演进
第3步 探讨信息时代的教育传播变革
活动3 认识教育传播学
第1步 理解教育传播学
第2步 回顾教育传播学的历史与发展
模块二 教育传播过程与模式
活动1 理解教育传播过程
第1步 理解教育传播过程
第2步 熟悉教育传播过程的要素
第3步 识别教育传播过程的不同阶段
活动2 设计教育传播过程
第1步 设计教育信息
第2步 设计教育媒体
第3步 设计学习环境
第4步 组织教学活动
第5步 评价教学效果
活动3 理解教育传播模式
第1步 回顾经典传播模式
第2步 熟悉典型教育传播模式
模块三 教育传播信息与媒体
活动1 理解教育传播的信息
第1步 认识教育信息的内涵
第2步 认识教育信息资源
活动2 理解教育传播的符号
第1步 了解教育传播符号的内涵
第2步 理解教育信息的符号化
第3步 理解教育传播过程与误读消除
活动3 理解教育传播的通道
第1步 理解教育传播通道的概念
第2步 理解教育传播通道中的干扰
第3步 分析互联网给教育传播通道带来的变化
第4步 保持校园教育传播通道的畅通
活动4 认识教育传播的媒体
第1步 理解教育媒体的内涵
第2步 理解教育媒体的新发展
第3步 应用典型的教育新媒体
第4步 选择和利用教育新媒体
活动5 从信息化向智能化迈进的教育传播
第1步 教育传播由数字化、网络化向智能化转变
第2步 教育传播智能化的主要特点
第3步 教育传播智能化的支撑技术及其典型应用
模块四 教育传播中的主体与客体
活动1 理解教育传播中的主客体关系
第1步 发现信息时代传受双方关系的新特征
第2步 理解信息时代师生关系的新发展
活动2 分析教育传播中的教师特征
第1步 重新定位教师的角色
第2步 理解教师的专业发展
第3步 探究提升教师信息素养和媒体素养的策略
活动3 分析教育传播中的学生特征
第1步 理解信息技术赋予学生信息表达权
第2步 探究提升信息时代学生信息素养的策略
第3步 规范信息时代学生的信息伦理
模块五 教育传播环境
活动1 理解教育传播环境
第1步 理解环境、教育传播环境的内涵
第2步 理解数字化学习环境
第3步 理解网络传播环境
第4步 理解智慧学习环境
活动2 熟悉教育传播环境的功能
第1步 认识教育传播环境的基本功能
第2步 理解教育传播环境对教师和学生的作用
活动3 优化教育传播环境
第1步 理解传统教育传播环境的优化
第2步 理解信息化教育传播环境的优化
活动4 评价教育传播环境
第1步 认识教育传播环境的评价
第2步 认识教育传播环境的评价标准
模块六 教育传播效果与优化
活动1 了解教育传播效果研究新动向
第1步 了解经典传播效果的理论研究
第2步 了解教育传播效果的表征
第3步 了解教育传播效果研究的理论
活动2 理解教育传播数字鸿沟
第1步 了解“知识鸿沟”理论的历史与发展
第2步 理解数字鸿沟的三个层面
第3步 了解弥合数字鸿沟的传播政策
活动3 运用教育传播效果测量新方法
第1步 熟悉传统教育传播效果的测量和评估
第2步 理解信息时代教育传播效果评估的变化和对策
活动4 理解教育传播效果的反馈与优化
第1步 教育传播效果的反馈及其意义
第2步 理解新媒体对教育传播效果的反馈与优化
活动5 运用教育传播效果优化策略
第1步 了解影响教育传播效果的因素
第2步 理解教育传播效果的优化原理
第3步 了解教育传播效果优化研究的新发展
第4步 探究信息化进程中教育传播效果优化的途径
参考文献
后记
