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本书以《普通高中数学课程标准（2017 年版 2020 年修订）》为依据，阐述新时代背景下课堂教学改革及其学科课程标准修订背景下的课堂教学重构思路。绪言从整体上介绍了学科核心素养导向的课堂教学改革。第一章到第六章分别从核心素养导向的教学目标设计、教学内容优化、教学模式创新、学业评价与设计以及数学高考与教学展开分析和讨论，帮助教师实现新课程背景下的数学课堂教学重构。每章末设置了“思考与讨论”，帮助教师进一步研究和探讨。 本书可作为中学数学教师的培训教材和教学研修资源，也可作为高等院校数学教师教育方向相关课程的教材，还可供中学数学教学研究者参考使用。 |
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聚焦“新课标、新教材、新教学、新高考”，重构核心素养导向的高中课堂教学。 |
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宁锐，四川师范大学教师，华东师范大学教育学（数学教育方向）博士。在《数学教育学报》等杂志发表论文20余篇；在教育科学出版社等出版著作8部；参与国家级和省部级项目4项；获2次省政府教学成果二等奖。 |
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本书围绕《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》重构基于核心素养的高中数学课堂教学。在分析课程标准新变化的基础上，围绕核心素养导向的教学目标设计、教学内容优化、教学方式创新、命题考试与学业质量评价等重点内容，并配有二维码呈现数字资源，帮助教师解决课堂教学的难点问题。 |
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本书按照2022年版义务教育课程方案和课程标准的基本精神，探索指向核心素养培育的课堂教学基本样态与核心策略，试图为中小学教师提供具有理论支撑和操作指导的课堂教学方式方法，促进基于新课程方案和课程标准的课堂教学变革。本书从梳理核心素养的发展历程和理论意蕴出发，明确指向核心素养课堂教学的素养形成、学习中心、实践路径三大基本立场，确立课堂教学情境化、过程导引问题化、活动展开项目化三大教学方式，提出大概念意义通联、大单元教学设计、大任务教学实施、大视域教学评价四大核心策略。 本书能为中小学一线教师实施教学改革提供借鉴和指导，对教育学类本科生和研究生跟踪、学习和探索教育教学前沿理论和实践改革也有参考价值。 |
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前辅文 |
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探索指向核心素养培育的课堂教学基本样态与核心策略，促进基于新课程方案和课程标准的课堂教学变革。 |
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余文森：教育部义务教育课程标准修订综合组专家成员，福建师范大学教育学院教授、博士生导师，教育部福建师范大学基础教育课程研究中心主任，“新世纪百千万人才工程”国家级人选。主要从事课程与教学论研究，发表学术论文 200余篇，出版著作40余部，多次获得国家级、省部级奖励。
龙安邦：福建师范大学教育学院副教授、博士生导师，教育部福建师范大学基础教育课程研究中心副主任。主要从事课程与教学论研究，发表学术论文近 40 篇，出版著作 1 部，多次获得部级奖励。 |
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本书从梳理核心素养的发展历程和理论意蕴出发，明确指向核心素养课堂教学的素养形成、学习中心、实践路径三大基本立场，确立环境创设情境化、过程导引问题化、活动展开项目化三大教学方式，提出大概念意义通联、大单元教学设计、大任务教学实施、大视域教学评价四大课堂教学策略。 |
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本书是对《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》的解读，由教育部基础教育课程教材专家工作委员会组织编写，普通高中数学课程标准修订组核心成员参加编写。全书共十二章，对高中数学的课程性质与基本理念、学科核心素养与课程目标、必修课程的课程内容与学业质量、选择性必修课程的课程内容与学业质量、实施建议等进行了详细解读。 本书是学习《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》的权威读本，可作为高中数学教师的培训教材，也可作为高等教育相关专业和基础教育教学人员、研究人员的参考书。 |
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